포스트 코로나로 인한 언택트 문화가 확산되고 에듀테크가 주목받는 산업으로 부상이 되면서 학생들의 공동체에 대한 결속이 약해지고 있는 현실을 공감하며 공예 프로그램을 개발하게 되었다. 이 연구는 노작교육 기반 침선 공예 프로그램을 활용한 파빌리온 제작 수업이 공동체 역량을 함양하는 데 효과적인지를 규명하는 것에 초점을 맞추고 있다. 이 연구는 침선 공예와 미술 프로그램을 통합하면서 학생들에게 공동체 의식을 기르고 능력을 향상시킬 수 있는 학습의 장을 마련하고, 공동체의 어울림을 위한 매체로서 침선 공예의 교육적 가치를 분석하고 이것을 활용한 9차시 수업 방안을 제안하는 것을 목표로 한다. 이 방안은 학생들이 파빌리온을 제작함으로써 공동체 역량의 요소인 관계성, 상호 호혜성, 공감/배려를 촉진하도록 하고 있다. 파빌리온은 전시장이나 박람회에서 특별한 목적을 위해 임시로 만든 건물을 뜻하며 건축계 및 문화예술계의 의미 있는 야외 프로젝트로 세워진다. 본 연구에서 학생들은 파빌리온 제작을 위해서 구조물을 건설해야 하며 그 구조물들은 손바느질을 통해 광목이라는 소재에 의해서 감싸지게 된다. 이 연구는 예술 교육에 노작교육를 통합하여 공동체 의식을 고취하고 공동체 유대를 강화하는 것의 중요성을 강조하는 측면에서 효과적인 교육 연구의 필요성을 제언하고자 한다.
As the untact culture spread due to post-COVID-19 and Edutech emerged as a spotlight industry, the craft program was developed while sympathizing with the reality that students' solidarity with the community was weakening. This study focuses on finding out the effectiveness of pavilion production classes using sewing crafts programs based on work-oriented education in cultivating community competence. This study aims to integrate sewing crafts and art programs, provide a place for students to learn to develop a sense of community and improve their abilities, analyze the educational value of sewing crafts as a medium for com-munity harmony, and propose a nine-session instructional plan using it. This plan encourages students to promote relationships, mutual reciprocity, empathy/care, which are elements of community competence by creating pavilions. Pavilion refers to a building made temporarily for special purposes at an exhibition hall or fair and is established as a meaningful outdoor project in the field of architecture and culture and arts. In this study, students must build structures for pavilion production, and the structures are wrapped by a material called Gwangmok through hand sewing. This study aims to suggest the necessity of effective edu-cational research in emphasizing the importance of promoting a sense of community and strengthening community ties by integrating work-oriented education into art education.
I. 서론 Ⅱ. 노작교육과 공동체 역량 Ⅲ. 침선 공예 프로그램의 실제 Ⅳ. 결론 및 제언
