이 연구는 음악과 과학에 중점을 둔 융합기반 음악교육 프로그램 <사운드스케이프 디자인> 수업을 실행 후 학습자들의 인식 변화를 살펴보고 수업의 효과성과 의미를 고찰한 것이다. 이 수업은 학생들이 ‘삶의 예술가’ 로서 소리에 의식적으로 주목하고 의도를 담은 음악 작품을 창작하며 소리와 음악에 대한 성찰을 통해 의미 있는 예술 경험을 하는 데 목적을 둔다. 수업은 M. Schafer의 사운드스케이프 개념을 바탕으로 한 1부 ‘소리 이해하기’, 2부는 ‘사운드스케이프 디자인’과 ‘성찰하기’의 단계로 구성하였다. 성찰하기 질문 결과 사운드스케이프 디자인 활동을 통해 학생들은 소리와 음악에 대한 인식의 변화와 예술가는 특별히 위대한 인물이 아니라 나와 같이 평범하고 고뇌하는 사람이자 나 또한 예술가가 될 수 있다는 인식을 가지게 되었다. 또한, 예술 작품이란 원래부터 존재하는 것이 아닌 무수한 시간과 고민이 필요한 것, 의도와 의미가 있는 것, 새롭고 다르게 보게 하는 것, 일상적인 것이라는 학생들의 인식 변화는 예술에 대한 태도의 변화의 가능성을 나타냈다.
This study was conducted for the purpose of examining how the emotional interactions of parents of children with developmental disabilities change the couple's intimacy and parenting coping skills. For the study, 20 participants from 10 pairs of parents with children with developmental disabilities were recruited and conducted in-depth interviews, and the collected data was analyzed following the grounded theory of Corbin and Strauss. As a result, 92 concepts, 25 subcategories, and 9 categories were discovered, which were integrated into the core category of “Living as a dyadic parenting team and supporting the family.” The entire process follows the following steps: “Confusion → Individual coping → Transition → Cooperation-adjustment → Maintenance.” However, this process shows a cyclical development where progress and regression intersect. Research suggests that there are four different types of adaptation. They are the “mutual care type,” “combat-comrade type,” “player replacement type,” and “return after neglect type.”
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의
