이 연구는 장애인 대학생으로서 A 대학교에 입학하여 대학 생활을 하며 장애 정체성을 형성해 나간 경험에 대한 연구이다. 한 장애인 대학생이 대학 생활에서 학업을 수행하고, 다양한 이들과 관계를 이루고 상호작용하며 장애 정체성을 형성해나가게 되었다. 이러한 경험을 통해 장애인 대학생의 장애 정체성 형성에 대한 이야기를 하고자 자문화기술지 방법을 적용하였고, 개인적 기억자료, 자기 성찰자료, 대화, 문헌자료를 통해 수집되었다. 수집된 자료는 첫 번째 이야기: 나의 5살 때 이야기, 두 번째 이야기: 빨간 구두, 세 번째 이야기: 새로운 이야기의 시작으로 결과를 나타냈다. 이러한 결과를 통해 장애인 대학생의 대학 생활과 장애 정체성에 관한 제언은 다음과 같다. 첫째, 다양한 모습의 장애인들이 대학에서 생활하며 함께 고민하며 지지해 나갈 수 있도록 지원해야 한다. 둘째, 장애인 대학생이 자신의 장애에 대하여 깊게 고찰하고 장애 정체성을 형성해나갈 수 있도록 지원 해나가야 한다. 셋째, 대학교 안에서 장애인 대학생이 직접 참여하여 의미있는 관계를 형성해나갈 수 있는 논의들이 필요하다. 이 연구는 당사자 관점에서 장애인 대학생의 장애 정체성 형성 경험에 대하여 탐색하고 논의하였다는데 그 의미가 있다.
This study is to examine the experiences of a disabled college student who entered A University and went through college life, focusing on the formation of their disability identity. This study focuses on a disabled college student who engages in academic pursuits, forms relationships with diverse individuals, and develops their disability identity throughout their college life. Using autoethnography as a method, this study aims to explore the formation of disability identity in a disabled college student through their experiences. The data for this research were collected through personal narratives, self-reflective writings, conversations, and literature reviews. The collected data consisted of the following narratives: the first story, my story at the age of 5, the second story, the red shoes, the third story, and the beginning of a new story. Based on these findings, the following recommendations can be made regarding the college life and disability identity of disabled college students. Firstly, there should be support systems in place to facilitate the presence of diverse individuals with disabilities on campus, allowing them to navigate their challenges together and provide mutual support. Secondly, it is important to provide support for disabled college students to engage in deep reflections on their disabilities and actively shape their disability identities. And thirdly, meaningful discussions and opportunities for direct participation should be fostered within the university community to enable disabled college students to form meaningful relationships. his study holds significance as it explores and discusses the experiences of disabled college students in forming their disability identities from their own perspectives.
Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 나의 이야기, 그리고 장애 정체성 Ⅳ. 나가며
