본 연구는 학업스트레스가 높은 초등학교 고학년 아동을 대상으로 자기효능감 수준에 따른 PPAT 검사 반응 특성을 검증하고자 하였다. 이를 위해 경기도 소재의 초등학교 5, 6학년 186명을 대상으로 학업스트레스 척도, 자기효능감 척도, PPAT 검사를 시행하였다. 학업스트레스 수준이 평균 이상인 아동 중 상․하위 25% 집단을 선별한 후, 담임교사 자문 절차, 집단 간 사전 동질성 검사를 거쳐 총 48명을 최종 선정하였다. 연구의 결과, 학업스트레스가 높은 초등학교 고학년 아동의 자기효능감 수준에 따라 형식척도(FEATS)의 ‘통합’, ‘문제해결력’, ‘사람’ 총 3개의 항목에서 유의미한 차이를 보였다. 내용척도(Contents Scale)에서는 ‘사람의 실제적인 에너지 중 어떤 것을 향해 손을 뻗지 않은’, ‘사람의 성별 중 모호하거나 막대기 형태’, ‘사람의 나이 중 알 수 없음’ 총 3개의 항목에서 유의미한 차이를 보였다. 결론적으로 본 연구는 PPAT 검사가 학업스트레스가 높은 초등학교 고학년 아동의 자기효능감에 대한 구체적인 인식을 반영함을 확인하였고, 자기효능감이 학업스트레스를 경험하는 아동의 심리적 보호요인으로 작용하는 것을 투사적 그림검사를 통해 드러날 수 있음을 밝혔다.
The purpose of this study was to examine the characteristics of PPAT assessment according on the level of self-efficacy of elementary school upper-grade children with high academic stress. Study participants included 186 elementary school upper-grade children participated in this study. They conducted academic stress scale, and self-efficacy scale, as well as drew a picture of PPAT. After selecting the upper 25% and lower 25% of children whose academic stress level was above average, a total of 48 children were selected through the homeroom teacher consult procedure and homogeneity validation. Study result indicated statistically meaningful differences for the following categories; For FEATS(Formal Elements Art Therapy Scale), it demonstrated statistically meaningful difference in 3 items including “Integration”, “Problem Solving”, and “Person”. In the Contents Scale 3 items “Actual energy of person(reaching toward nothing)”, “Gender of person(ambiguous or stick figure)”, and “Approximate age of person(cannot tell)” showed significant differences between high and low level of self-efficacy groups experiencing high academic stress. As a result of this study, PPAT assessment was confirmed as a possible instrument to show specific perception of self-efficacy of upper grade elementary school children with high academic stress.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
