이 연구는 혁신학교 및 혁신교육의 정책이 학생주도성에 어떠한 영향을 미쳤는지를 살펴보고 학교급별로 양상을 구별하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 인천 결대로자람학교(혁신학교) 종단연구 1주기 자료를 활용하여 분석하였다. 다층모형과 잠재프로파일모형을 적용하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생주도성은 초등학생에서 중학생 또는 고등학생으로 성장할수록 높아지는 것으로 나타났다. 결대로자람학교가 학생주도성에 직접적으로 영향을 미치는 요인은 아니었지만, 학교의 혁신풍토는 학생의 주도성에 정적인 영향을 주는 요인으로 나타났다. 둘째, 학생주도성을 자율성, 책임감, 역량의 3개 하위요인으로 구분하여 살펴본 결과 초등학교와 고등학교에서 결대로자람학교의 학생주도성 비율이 더 높았다. 저성취비율은 초등학교에서는 결대로자람학교가, 고등학교에서는 일반학교의 비율이 더 높게 나타났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 혁신학교와 학생주도성에 대한 정책적 시사점을 제시하였다.
The objective of this study is to analyze the impact of innovative school policies and innovative policy on student agency, while also differentiating between various types of school courses. This study employs data from the initial phase of the longitudinal investigation of the Incheon Gyeoldaerojaram school. The investigation utilized both a multilevel model and a latent profile model. The findings of the analysis indicate that student agency expands as pupils go from elementary school to middle school or high school. While the Gyeoldaerojaram school itself did not directly impact student agency, the static innovation climate of the school did have an effect on student agency. Furthermore, when student agency was categorized into three distinct subfactors, namely autonomy, responsibility, and competence, the prevalence of student agency was found to be greater in both elementary and high schools. The prevalence of academic underperformance was greater in primary schools and even more in secondary schools. Based on the above findings, we examined the policy implications of innovative schools and student agency.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
