지금의 우리나라 교사들은 그 어느 때보다 교사정체성의 혼란을 겪고 있는 것으로 보인다. 이같은 사실은 교사직에 대한 만족도가 낮고, 교사소진, 교사 스트레스의 비율이 높다는 기사나 연구결과로부터 쉽게 확인할 수 있다. 무엇보다 학술정보서비스(Riss)에 의하면, 2010년 이래로 교사정체성에 관한 연구물이 매년 100여 편 이상씩 쏟아져 나오고 있다. 교사정체성에 대한 높은 관심은 그만큼 오늘날 교사들은 자신의 정체성을 찾기 어려운 시대적 조건 속에 처해있다는 반증이기도 하다. 이 연구에서는 지금의 교사정체성에 대한 높은 요구를 초래한 시대적, 구조적 맥락과 원인들을 선행연구들을 통하여 분석하고, 이와 같은 조건 속에서 필요한 정체성 개념은 어떤 것일 수 있는지를 탐색한다. 연구결과에 의하면, 지금의 교사정체성 혼란을 초래한 원인으로는 포스트모더니즘의 영향, 교육계에 유입된 신자유주의 정책의 영향, 그리고 교직전문성 담론의 영향 등을 들 수 있다. 이 조건들은 모두 ‘한 인간으로서의 나’와 ‘교사로서의 나’ 사이의 분열이 일어나기 쉬운 조건으로 작용하고 있다. 이와 같은 조건 속에서 지금 교사들에게 요청되는 것은 분열되기 쉬운 양자의 유의미한 통합을 어떻게 이룰 수 있는가의 문제로서, 이는 한 사람의 인간으로서 교직을 의미있게 받아들이는 실존적· 존재론적 정체성을 어떻게 회복하는가의 문제라고 할 수 있다. 이 연구는 이와 같은 실존적· 존재론적 정체성에 대한 탐색은 기존의 양적접근과 질적접근으로 양분된 가운데 이루어졌던 교사정체성에 대한 연구와 달리 철학적 접근으로 모색될 수 있다고 제안하며, 그 가능성을 Parker Palmer, Charles Taylor, Hannah Arendt의 정체성에 관한 논의를 통해 시론적으로 탐색한다.
Korean teachers nowadays seem to be confused by their identity more than ever. This can be easily seen from news articles or researches, which show that teachers’satisfaction rates decreasing, teachers’exhaustion increasing, teachers stress getting higher, etc. Above all, according to Riss, more than 100 research papers on teacher identity have been released each year since 2010. This is evidence that today’s Korean teachers are in the middle of times that make it very difficult to find who they really are. In this study, I will analyze the periodic and structural contexts which cause this current teacher identity disorder. According to researches, the influence of postmodernism, the neo-liberalism in education, and the discourse of teacher professionalism are all examples of those contexts. They all serve as conditions in which the relation between oneself as a human and teacher is easily divided. Under these conditions, what is now required for teachers is to restore the existential and ontological identity that coordinate the teacherly self as a human being. This study suggests that the search for existential identity can be opened by philosophical approach, instead of the dichotomical studies of teacher identity that rely on the quantitative or qualitative method. In this study, I will explore the possibility of a philosophical identity by introducing the concept of identity by Parker Palmer, Charles Taylor and Hannah Arendt.
I. 교사정체성의 위기 II. 교사정체성 혼란의 시대적·구조적 요인들 III. 교사정체성에 대한 철학적 접근 IV. 논의 및 결론
