이 연구는 초등학교 교사의 정체성 형성과정과 형성요소는 무엇인지를 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교에 재직 중인 한 교사를 연구 참여자로 하여 2019년 10월에서 11월까지 총 4차례의 면담을 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자의 정체성 형성과정은 교직 생활을 하면서 긍정적으로 변화했다. 교직을 선택한 이유로 경제적인 이유가 가장 컸던 연구 참여자는 교직 경력 중 절반 이상을 ‘교사는 생계를 위한 직업일 뿐’이라고 생각했다. 하지만 한 학생과의 갈등을 겪고, 이를 해결하고자 노력하는 과정에서 교사로서의 정체성이 변화하였고, 현재는 자신의 정체성을 ‘따뜻한 교사’로 정의하고 있었다. 둘째, 연구 참여자의 정체성 형성요소로는 학교에서의 경험뿐만 아니라 학창시절 때 기억에 남는 스승과 종교, 가정이 있었다. 이 연구의 결과는 교사가 가져야 할 이상적인 정체성에 대해 생각해볼 기회를 제공할 수 있으며, 초등교사로서의 삶에 대한 성찰 과정을 다뤘다는 점에서 의의가 있다.
The study aims to explore the identity formation process and formation element of elementary school teacher. For this purpose, a total of four interviews were held from October to November 2019 with teacher currently working in elementary school as research participant. The study results are as follows. First, the research participant’s identity formation process changed positively while teaching profession. research participant who had the biggest economic reason for choosing a teacher, thought that more than half her teacher career was ‘a teacher’s job to earn a living’. However, her identity as a teacher has changed in the course of her conflict with a student and trying to solve it, and she has now defined her identity as a ‘warm teacher’. Second, elements affecting the identity of the research participant was not only experiences in school, but also memorable teachers, religion and family. The results of this study may provide an opportunity to think about the ideal identity that a teacher should have, and may be meaningful in that it deals with the reflective process of life as a elementary school teacher.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 교사정체성에 관한 고찰 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 시사점
