본 연구는 2022년 2학기와 2023년 1학기 중에 코칭교과목을 수강하고 코칭을 1회 이상 경험한 72명의 대학생들이 작성한 소감문을 분석하여 대학생들이 코칭에 대해 어떠한 생각을 가지고 있는지를 폭넓게 알아보는 것을 목적으로 하였다. 코칭을 경험한 학생들의 소감문에서 주요한 키워드를 추출하여 공통의 의미를 범주화하는 귀납적 내용분석을 통해, 총 3개의 대영역으로 분류하였다. 첫 번째 대영역인 ‘사고확장’과 관련한 중영역에는 내면 탐색, 관점 전환, 이타심 증대가 포함되었으며, 두 번째 대영역인 ‘긍정 정서’에는 심리적 안정, 자존감 상승, 강점 발견, 긍정성 상승이 포함되었다. 세 번째 대영역인 ‘실천적 목표행동 수립’에는 목표 수립, 문제 해결, 동기부여가 포함되었다. 본 연구는 코칭을 경험한 대학생들의 코칭에 대한 다양한 인식을 확인했다는 점에 의의가 있으며, 이를 통해 대학에서 대학생 코칭이 지속적으로 성장하고 확산될 수 있는데 필요한 요인에 대해 논의하였다.
This study aimed to explore the thoughts of university students on coaching by analyzing reflections written by 72 students who took coaching courses and had coaching experiences at least once during the second semester of 2022 and the first semester of 2023. Using inductive content analysis to extract key terms from the students’ reflections on coaching, the study classified common meanings into three major domains. The first domain, ‘Cognitive Expansion,’ included subdomains such as self-exploration, perspective shifting, and increased empathy. The second domain, ‘Positive Emotions,’ encompassed psychological stability, increased self-esteem, discovery of strengths, and heightened positivity. The third domain, ‘Practical Goal-Setting Behavior,’ comprised goal-setting, problem-solving, and motivation. Significantly, this research underscored the diverse perceptions of coaching among university students who had experienced coaching. The findings contribute to discussions on factors necessary for the ongoing growth and dissemination of university student coaching in higher education.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
