본 연구는 중학생의 우울을 깊이 있게 이해하고 중학생이 융합예술치료를 통하여 변화되는 경험적 의미를 탐구하여 건강한 성장을 지원하고자 수행되었다. 연구참여자는 한국판 청소년 우울 척도 검사에서 건강한 상태 초과 심각한 우울 이하의 결과가 나온 중학교 3학년 여학생이다. 본 연구는 Clandinin(2013)의 내러티브 탐구절차를 따라 2023년 5월부터 11월까지 실시되었으며, 프로그램 전의 심층면담을 통해 대상자 맞춤형으로 개발한 융합예술치료 프로그램을 7월부터 주1회, 8회기를 진행하였으며 프로그램 중 짧은 인터뷰와 프로그램 후 심층면담을 실시하였다. 연구참여자의 경험이야기는 <존재와 탄생의 의구심>, <학업의 중압감과 거절의 두려움>, <진정한 관계의 회복, 틀을 깨고 나를 찾아가다>로 나타났다. 경험이야기를 통해 분석한 경험의 의미는 <거짓자기의 알아차림>, <의미있는 타자로 인한 회복탄력성의 증대>, <참자기로 살며 미래를 꿈꾸기>이다. 본 연구는 중학생이 경험하는 우울에 대한 입체적인 맥락과 회복 과정에서 성장이 일어남을 심층적으로 조명하였으며, 우울을 겪고 있는 중학생을 둘러싼 환경에서 그들에게 ‘의미 있는 타자’가 되어줄 부모나 주변의 이해와 관심, 동반 교육과 상담 개입의 필요성을 논의하였다. 또한, 청소년을 대상으로 한 융합예술치료의 첫 번째 적용 연구로서 우울을 겪고 있는 중학생의 효과적인 치료 기제로 기능한 융합예술치료의 비전을 함의한다.
This study was conducted to deepen the understanding of depression in middle school students and to explore the experiential meaning of the changes in middle school students through interdisciplinary arts therapy to support their healthy growth. Participants were female middle school students in their third year of middle school who scored above healthy and below severely depressed on the Korean version of the Youth Depression Scale. This study followed Clandinin's (2013) narrative inquiry procedure and conducted eight sessions of a fusion art therapy program customized for the participants, and conducted short interviews during the program and in depth interviews after the program. The experience stories of the research participants were
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 및 절차 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론
