본 연구는 부산광역시 소재 초등학교 5학년의 특수학급에 재학 중인 학습장애아동 2명을 대상으로 동화를 활용한 연극놀이 프로그램이 어휘력에 미치는 효과를 알아보기 위하여 수행되었다. 연구대상의 국어 및 언어능력 등을 고려하여 초등학교 3학년 수준에 맞는 총 6편의 창작동화와 전래동화를 선정하여 연극놀이 프로그램을 작성하였다. 연구는 12주간에 걸쳐 실시되었는데, 적용횟수는 일주일에 2～3회(월, 수, 목 또는 월, 수)를 원칙으로 하고 1시간의 단위는 40분으로 선정하였다. 전후검사로 설계하여 중재 전후에 한국표준수용어휘력검사를 실시하였다. 본 연구에서는 연극놀이 프로그램 적용 후에 연구대상의 어휘력이 향상되었음을 제시하였다. 그리고 본 연구에서는 연극놀이 활동 중에 연구대상은 적극성을 보이며 문제의 발단에 대한 사고능력을 발휘하기도 하였음을 또한 시사하고 있다.
Generally, children with learning disabilities can't learn well unlike normal students using the same pattern and same speed. So we tried to know the effect on vocabulary ability using tales and play program with voluntary activity and pleasure and fun. The purpose of this study was that: (a) understand drama play program with tales effect on the vocabulary receptivity of children with learning disabilities; and (b) understand drama play program with tales effect on the vocabulary power of expression of children with learning disabilities. We had a play activity with two students. We chose 6 falk tales and read each story then understand the entire story then, we made a scenario with each story. Then we performed. The results for this study were that; (a) drama play activity with falk tales had a big influence to the children's vocabulary ability those who with learning disabilities; and (b) drama play activity with falk tales increased the those children's vocabulary power of expression. Therefore this study concluded that drama play activity using falk tales was an excellent strategy of increasing vocabulary to the children with learning disabilities.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언
