본 연구의 목적은 또래주도의 역동적 미술활동이 발달장애아동의 시도행동, 반응행동, 그리고 긍정적, 부정적 상호작용에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 초등학교 4학년에 재학 중이며, 전문의에 의해 발달장애로 진단 받은 정신지체아동 1명과 주의력결핍 과잉행동장애아동 1명이다. 그리고 연구에 함께 참여한 비장애 또래아동은 대상 아동의 학급에서 인지적, 사회적 능력이 우수한 아동들로서 담임교사의 추천을 통해 4명을 선정하여 대상 아동 1명당 2명씩 짝이 되도록 구성하였다. 연구는 ABAB 설계와 유지단계로 설정하였다. 매 회기는 20분이며 비디오로 녹화하여 15초 부분간격 기록으로 표적행동을 측정하였다. 본 연구에서는 또래주도의 역동적 미술활동이 발달장애아동의 긍정적, 부정적 행동에 바람직한 영향을 미치고 있음을 시사하였다.
People lead a humane life through interaction with others. The purpose of this study was to illustrate the effects on an art program led by normal peer children to middle grade elementary children, and to examine how much do the children improve the social interaction skills. A mentally retarded child and a child with attention deficit hyperactivity disorder who were classified as children with developmental disorder were participated for this study. After the children were selected by the class teachers’ recommendation, they received a peer teaching and training program and participated in a dynamic art activity intervention led by normal peer children. A ABAB design was utilized to compare causal relation between independent variables and dependent variables. Each session was held at the art room for 40 minutes and the children’s art activities were videotaped for 20 minutes. These data were recorded using the same interval recording method of 15 seconds(recording after 15 seconds’ observation). This study concluded that the peer-based dynamic arts activity was effective to improve social interaction for children with developmental disabilities.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결론 및 제언
