본 연구의 목적은 수퍼비전의 4가지 활동(자문, 교육, 상담, 평가)에 대하여 통합적인 접근 모델을 제시하는 것이다. 따라서 여기에서 다루어질 내용은 신학적 입장, 교육학적 입장, 상담·심리치료 이론 입장, 그리고 수퍼비전의 이론이다. 신학적 입장으로는 칼 바르트의 신학을 다루었고, 교육학 이론은 동양적 사고와 조화를 꾀하기 위해서 공자와 노자의 감화주의와 방임주의를 살펴보았으며, 상담 및 심리치료 이론은 Freud의 정신분석이론과 Beck의 인치치료 이론을 살피고, 끝으로 수퍼비전 이론은 발달적 관점으로 본 ‘인간–과정 모델’을 고찰했다. 그 결과 자문은 계시적 차원, 교육은 관계의 태도적 차원, 상담은 치료적 차원, 그리고 평가는 상담자의 발달적 구성적 차원에서 이론적 근거를 바탕으로 한 통합적 접근을 모색할 수 있었다.
The purpose of this study is to present the integrated theoretical approach model on four activities of supervision–advisory, education, counseling, evaluation–. Therefore, the contents to be discussed hereof are theories of theological position, educational position, counseling and psychological treatment theoretic position and theories of supervision. For theological position, it handles the theology of Karl Barth. For educational theory, it has taken a look at affectionism and principle of non–interference of Confucius and Lao–tzu, respectively, in order to contemplate the harmony with Oriental thinking. The counseling and psychological treatment theoretic position takes a look at Freud’s psychoanalytic theory and Beck’s cognitive therapy. And, finally, the supervision theory has contemplated the ‘human–process model’ under the development point of view. As a result, under the supervision, the integrated models are sought on the basis of theoretical basis for revelatory level for advisory, attitude level of relationship for education, therapeutic level for counseling and advanced organizational level of counselor for evaluation.
Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ. 수퍼비전에서 자문활동의 신학적 접근 Ⅲ. 수퍼비전에서 교육학적 접근 Ⅳ. 수퍼비전에서 심리치료(상담)적 접근 Ⅴ. 평가활동으로서 수퍼비전 이론: 인간-과정모형 Ⅵ. 나오는 말 참고문헌
