본 연구의 목적은 A대학 늘봄학교사업단 미술치료 프로그램 개발 사례를 살펴보고, 추후 늘봄학교에서의 심리·사회·정서 지원을 위한 미술치료 프로그램의 방향성을 제시하는 데 있다. 김창대 외(2022)의 프로그램 개발 절차에 따라 A대학 늘봄학교사업단의 3종 교육모듈, 표현치료연속체(ETC)이론, 선행연구를 기반으로 총 3회기의 프로그램 4종을 개발하였으며, 사이코사이버네틱(PMAT) 4단계에 맞춰 구조화하였다. 프로그램은 2022년 12월 20일부터 2023년 2월 27일까지 경기·인천 12개교에서 운영되었으며, 현장의 특성을 반영하여 수정 및 보완하는 과정을 거쳤다. 이를 기반으로 늘봄학교 미술치료 프로그램을 현장에서 운영하는 데 있어 갖추어야 하는 프로그램의 질적인 측면, 강사의 전문성, 학교 현장과의 소통 및 협력, 환경적 측면을 중심으로 논의하였다.
This study aims to analyze the development case of the art therapy program by the Neulbom School Project Group at A University and propose directions for future art therapy programs to support psycho-logical, social, and emotional well-being in Neulbom School. Following the program development process proposed by Kim Changdae et al. (2022), four types of three-session programs were developed based on the three educational modules of A University's Neulbom School Project, the Expressive Therapies Continuum (ETC) theory, and previous research. These programs were structured according to the four stages of the Psycho-Cybernetic Model of Art Therapy (PMAT). The developed programs were implemented in 12 schools in the Gyeonggi and Incheon regions from December 20, 2022, to February 27, 2023, with modifications and improvements made to reflect the characteristics of each school setting. Based on this, the discussion focused on the qualitative aspects of the Neulbom School art therapy program, the in-structors’ professionalism, communication and collaboration with the school environment, and environmental factors necessary for effective implementation.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 늘봄학교 미술치료 프로그램 개발 사례 Ⅳ. 논의 및 결론
