목적 : 본 연구는 특수교육지원센터에서 근무하는 작업치료사의 직무 경험에 대해 알아보고 특수교육지원센터에서의 작업치료사의 역할을 정립하고자 한다. 연구방법 : 본 연구는 특수교육지원센터에 근무하는 작업치료사 5명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 진행하였다. 작업치료사의 평균 임상 경력은 11년이고, 특수교육지원센터 근무 경력은 11년이었다. 특수교육지원센터 내 작업치료사의 역할에 대해 그룹으로 자유롭게 토의를 진행하였고, 모든 토의 내용은 클로버 노트로 녹음하여 텍스트 스크립트를 완성하였다. 현상학적 분석 방법으로 Giorgi 연구절차에 따라 5명의 연구자가 함께 중요의미 단위를 분석하였다. 아울러 텍스트 마이닝 분석을 위해 Python을 사용하였다. 결과 : 특수교육지원센터에서 근무하는 작업치료사가 수행하고 있는 직무에 대한 의미단위 18개와 구성요소 7개를 도출하였다. 이로부터 다시 총 3개의 작업치료사의 직무를 최종 도출하였고, 직무에는 치료지원, 치료대상자 진단평가, 행정업무가 있었다. 결론 : 본 연구결과를 통해 특수교육지원센터에서 근무하는 작업치료사의 직무역할을 정립하고 이를 토대로 특수교육지원센터에서 근무하는 작업치료사의 업무 매뉴얼을 개발하는데 기초자료로 활용하고자 한다.
Objective: The study objectives were to explore the job experiences of occupational therapists working in special education support centers (SESCs) and establish the role of occupational therapists within these centers. Methods: A focus group interview was conducted with five occupational therapists employed in SESCs. Therapists’ average clinical experience was 11 years, and the average working experience in an SESC was 11 years. The group engaged in open discussions about their roles within the centers. All discussions were recorded using Clover Notes, transcribed into text scripts, and subsequently reviewed. A phenomenological analysis was conducted following Giorgi’s research procedures, with five researchers collaboratively analyzing significant meaning units. Python was used for the text mining analysis. Results: The study findings identified 18 significant meaning units and 7 components related to the roles performed by occupational therapists in SESC. From these, three primary tasks were derived: therapeutic support, diagnostic evaluations of students, and administrative tasks. Conclusion: The findings of this study define the job roles of occupational therapists working in SESCs and provide foundational data for developing practice guidelines for the profession.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 고 찰 V. 결 론 References
