본 연구는 국가무형유산인 평택농악을 활용하여 학교자율시간 교육과정을 개발하는 데 목적이 있다. 문헌 연구를 통해 학교 자율시간이 도입된 배경과 음악 교과서 속 농악 관련 학습 내용을 검토하였다. 이를 바탕으로 평택농악이 지닌 음악적 특성과 사회⋅문화적 의미를 교육적으로 활용할 수 있는 요소로 정리하였다. 분석 결과를 토대로 교육과정을 설계하였으며, 연주⋅감상⋅창작 활동을 중심으로 단계별 교수⋅학습의 운영 및 평가 방안을 제시하였다. 이러한 과정을 통해 학생들은 창의적 사고 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량을 함양할 수 있을 것으로 기대된다. 평택농악을 활용한 학교자율시간의 교육과정은 지역 연계형 학교자율시간 교육과정 운영의 모델로 활용될 수 있다. 또한 학생들은 지역의 국가유산을 이해하고, 전통문화에 대한 자긍심을 기를 것이다. 본 연구는 지역의 전통농악을 교육과정 속에 구체적으로 적용할 수 있는 실천적 모형을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 앞으로는 다른 지역의 국가무형유산으로 그 적용 범위를 확장할 수 있을 것이다.
This study aimed to design a school-based autonomous hours curriculum using Pyeongtaek Nongak, a traditional Korean farmers’ music representing the cultural identity of the local community. Nongak has long served as a medium for cooperative labor, ritual celebration, and artistic expression, offering educational potential for fostering creativity and community spirit. The study examined the background of School-designed Autonomous Hours introduced in the 2022 revised curriculum and analyzed Nongak-related activities in current music textbooks. The musical, social, and cultural features of Pyeongtaek Nongak were explored to identify elements applicable to school education. Based on these findings, a step-by-step curriculum centered on performance, appreciation, and creative expression was developed. The program helps students experience the rhythmic and communal aspects of Nongak while cultivating creativity, cooperation, and cultural understanding. The results suggest that integrating Pyeongtaek Nongak into school-based curricula provides a practical model for regional cultural education and enhances students’ appreciation of Korea’s intangible cultural heritage.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 평택농악의 교육적 가치 Ⅳ. 평택농악을 활용한 학교자율시간의 교육과정 Ⅴ. 결론 및 제언 References
