연구목적: 본 연구는 아동이 유아기에서 학령기로 전환하는 동안 초기의 어머니 학력에 따른 이후 언어유추추론의 개인차가 나타나는 것과 관련된 기제를 탐색하고자 하였다. 이를 위해, 아동이 5세 무렵 어머니 학력(T1)이 8세의 언어유추추론(T3)에 미치는 영향에서 5세 수용어휘(T1) 및 7세 인지적 통제(T2)가 순차적 매개효과를 보이는지 살펴보았다. 연구방법: 한국아동패널 6차(2013년), 8차(2015년), 9차(2016년) 조사에 참여한 954가구의 자료를 사용하였다. 자료는 SPSS 27.0과 PROCESS macro v.4.2를 이용하여 분석하였다. 연구결과: 결과는 아동 성별 및 가구소득의 효과를 통제하고도 어머니 학력(T1)이 아동의 언어유추추론(T3)에 유의한 영향을 미치며, 이러한 영향을 아동의 수용어휘(T1)와 인지적 통제(T2)가 순차적으로 매개한다는 것을 보여주었다. 결론: 본 결과는 유아기 어머니 학력이 이후 아동의 유추추론 발달을 예측하는 주요 환경요인이며, 이러한 경로에서 아동의 초기 수용어휘와 인지적 통제가 서로 밀접한 발달적 관계를 통해 부분적으로 의미 있는 기여를 할 수 있다는 것을 제안한다. 결과가 주는 시사점을 학력이 낮은 어머니와 그 유아 자녀를 위한 조기 개입 측면에서 논의하였다.
Objective: This study aimed to investigate whether the pathway from early maternal education to children’s later verbal analogical reasoning during the transition to primary school could be explained by the developmental relationship between receptive vocabulary and cognitive control. Methods: The study analyzed data of 954 children aged 5-8 years old and their mothers from the 6th (2013, T1), 8th (2015, T2), and 9th (2016, T3) waves of the Panel Study on Korean Children, applying SPSS 27.0 and the PROCESS macro v.4.2 software. Results: The results revealed that maternal education at T1 predicted children’s verbal analogical reasoning skills at T3, and this link was mediated sequentially by children’s receptive vocabulary at T1 and cognitive control at T2. Conclusions: The findings suggest that early maternal education is an important predictor of analogical reasoning skills later in development, and such prediction can be explained, at least in part, by the relationship between receptive vocabulary and cognitive control. The implications were discussed for interventions for mothers with low education level and their young children.
서 론 연구방법 결 과 논 의
