연구목적: 본 연구는 가정문해환경과 유아의 언어인지적 특성이 한국 유아의 단어읽기에 미치는 경로를 규명하고자 하였다. 가정문해환경을 문해노출, 발현적 문해지도, 관습적 문해지도로 구분하여 단어읽기와의 관계를 분석하고, 가정문해환경 요인이 음운론적 인식과 형태론적 인식을 매개로 단어읽기에 영향을 미치는지 확인하였다. 연구방법: 이 연구에 5세 유아 137명과 어머니가 참여하였다. 유아는 단어읽기, 음운론적 인식, 형태론적 인식 과제에 개별적으로 참여하였고, 어머니는 가정문해환경에 관한 질문지에 응답하였다. 모아진 자료는 SPSS 프로그램과 PROCESS macro Model 4를 활용해 다중매개효과를 분석하였다. 연구결과: 문해노출과 발현적 문해지도는 단어읽기와 유의한 상관을 보였으나, 관습적 문해지도는 유의한 관련이 나타나지 않았다. 위계적 회귀분석에서 문해노출과 발현적 문해 지도의 효과는 음운론적 인식과 형태론적 인식이 투입된 후 사라져, 간접효과일 가능성이 확인되었다. 매개분석 결과, 문해노출은 음운론적 인식과 형태론적 인식 각각을 매개로 단어읽기에 간접적인 영향을 미쳤고, 발현적인 문해지도는 음운론적 인식을 통한 간접효과와 직접효과가 모두 유의하였다. 결론: 한국 유아의 단어읽기 발달에 음운론적 인식뿐 아니라 형태론적 인식이 유의한 매개요인으로 작용하여 기여함을 확인하였다. 또한 관습적인 방식보다 발현적 방식의 문해지도와 문해노출 같은 발달적으로 적합한 문해경험이 음운론적, 형태론적 인식을 향상시키는 경로를 통해 읽기발달을 지원함이 확인되었다.
Objective: This study examines how the home literacy environment influences word reading in Korean young children, testing the mediating roles of phonological and morphological awareness. Methods: Participants included 137 five-year-old children and their mothers. Children completed assessments of word reading, phonological awareness, and morphological awareness, while mothers reported home literacy environment (literacy exposure, emergent literacy guidance, conventional literacy guidance). Analyses used SPSS for correlations and PROCESS Macro Model 4 for multiple mediation. Results: Literacy exposure and emergent literacy guidance were significantly correlated with word reading, unlike conventional guidance. In hierarchical regression, their effects disappeared after phonological and morphological awareness were added, suggesting indirect influence. Mediation analysis confirmed literacy exposure’s indirect effects through both mediators and emergent literacy guidance’s direct and indirect (via phonological awareness) effects. Conclusions: Phonological and morphological awareness mediate home literacy environment effects on Korean young children’s word reading. Developmentally appropriate practices, such as literacy exposure and emergent guidance, outperform conventional methods through enhanced language–cognitive skills.
서 론 연구방법 결 과 논의 및 결론 참고문헌
