본 연구는 초등학생의 스마트폰 과의존에 영향을 미치는 주요 요인을 탐색하고, 근거 기반 예방 및 개입 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 메타분석을 실시하였다. 이를 위해 2025년까지 한국연구재단 등재 학술지에 게재된 초등학생 대상 스마트폰 중독/과의존 관련 연구물 281편을 1차 수집하고 기준에 따라 최종 61편을 분석 대상으로 선정하였다. 선정된 연구물로부터 추출된 효과 크기는 Fisher’s z 변환 후 무선효과 모형을 적용하여 분석하였으며, 이질성 검증 및 출판편향 분석을 실시하였다. 분석 결과, 위험요인 중에서는 충동성(r=.494)의 효과 크기가 가장 크게 나타났으며, 스트레스(r=.431), 스마트폰 사용시간(r=.407), 공격성(r=.400), 우울(r=.387), 불안(r=.366), 부정적 부모양육태도(r=.287)가 확인되었다. 보호요인 중에서는 자기통제력(r=-.487)의 효과 크기가 가장 크게 나타났으며, 그릿(r=-.453), 탄력성(r=-.392), 자존감(r=-.350), 친구/또래관계(r=-.312), 학교생활적응(r=-.275), 긍정적 부모양육태도(r=-.275), 부모-자녀 의사소통(r=-.257), 교사관계(r=-.249)가 유의하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 초등학생의 발달단계에 적합한 스마트폰 중독 예방 및 상담 프로그램 개발 방향과 후속 연구에 대한 제언을 논의하였다
This study aimed to identify key factors influencing smartphone addiction among elementary school students through a meta-analysis, and to provide foundational data for the development of evidence-based prevention and intervention programs. A total of 281 studies on elementary school students' smartphone addiction published in KCI-indexed journals by 2025 were initially collected via the Research Information Sharing Service (RISS), and 61 studies were ultimately selected based on inclusion criteria. Effect sizes (correlation coefficients) extracted from the selected studies were converted using Fisher's z transformation, and a random-effects model was applied due to significant heterogeneity. Publication bias was assessed using Egger's Regression test and the Fail-Safe N. The results revealed that among risk factors, impulsivity showed the largest effect size (r=.494), followed by stress (r=.431), smartphone usage time (r=.407), aggression (r=.400), depression (r=.387), anxiety (r=.366), and negative parenting attitudes (r=.287). Among protective factors, self-control demonstrated the largest effect size (r=-.487), followed by grit (r=-.453), resilience (r=-.392), self-esteem (r=-.350), peer relationships (r=-.312), school adjustment (r=-.275), positive parenting attitudes (r=-.275), parent-child communication (r=-.257), and teacher relationships (r=-.249). Based on these findings, the study discusses implications for developing smartphone addiction prevention and counseling programs tailored to the developmental stages of elementary school students, along with suggestions for future research.
방 법 결 과 논 의 참고문헌
