[차 례]

Ⅰ. 서론	 1
     1. 연구의 필요성 및 목적	 3
         가. 연구의 필요성	 3
         나. 연구의 목적	 7
     2. 연구의 범위 및 내용	 7
         가. 연구의 범위	 7
         나. 연구의 내용	 8
     3. 연구의 방법 및 제한점	 9
         가. 연구의 방법	 9
         나. 연구의 제한점	 12

Ⅱ. 선행연구 및 교과교실 운영사례 분석	15
     1. 선행연구 분석	 17
         가. 학교시설과 교육효과	 17
         나. 교과교실 운영에 따른 교육효과	 20
     2. 교과교실 운영사례 분석	 20
         가. 국내 교과교실 운영 학교 사례	 20
         나. 사례분석 결과	 36
         다. 해외 선진국의 교과교실 사례	 39

Ⅲ. 교과교실이 교수-학습활동에 미치는 영향	45
     1. 교수-학습활동의 변화	 48
         가. 다양한 형태의 수업 운영	 48
         나. 다양한 학습 자료를 활용한 수업	 49
         다. 교과특성에 적합한 수업운영	 50
         라. 수업준비 시간 단축	 50
         마. 학생들과 교사간의 정서적 교감	 51
         바. 교수-학습 활동의 문제점	 52
     2. 집중이수제 및 블록타임제 운영	 53
         가. 집중이수제 및 블록타임제의 필요성	 53
         나. 집중이수제 및 블록타임제의 운영	 54
         다. 집중이수제와 블록타임제의 만족도	 55
     3. 교과교실의 운영 및 시설	 56
         가. 교과교실의 운영	 56
         나. 교과교실 운영학교의 시설	 58

Ⅳ. 교과교실이 학업성취에 미치는 영향	67
     1. 수업참여 및 수업준비	 70
         가. 수업참여도	 70
         나. 수업준비	 78
     2. 수업의 질과 태도	 81
         가. 수업분위기	 82
         나. 수업집중도	 83
         다. 수업흥미도	 86
         라. 수업내용의 이해도	 87

Ⅴ. 요약 및 제언	89
     1. 요약	 92
         가. 선행연구 및 교과교실 운영 사례	 92
         나. 교과교실이 교수-학습에 미치는 영향	 93
         다. 교과교실이 학업성취에 미치는 영향	 95
     2. 정책적 제언	 95
         가. 성공적인 ‘교과교실제’ 실현을 위한 정부지원	 96
         나. ‘교과교실제’ 운영매뉴얼 개발, 보급	 98

참 고 문 헌	 101
부       록 	 105
【부록 1】교과교실별 단위공간 구성요소	 107
【부록 2】교과교실 운영 실태 및 요구조사지	 127

표차례
<표 Ⅰ-1> 2009년도 교과교실제 추진유형 및 규모	6
<표 Ⅰ-2> 교과교실 운영실태 및 요구조사항목	10
<표 Ⅰ-3> 표집규모 및 회수율	11
<표 Ⅱ-1> 공항중학교의 시설 현황	22
<표 Ⅱ-2> 동원중학교의 수준별 교과 운영	23
<표 Ⅱ-3> 동원중학교의 교실 현황	24
<표 Ⅱ-4> 동원중학교의 ‘수준별 수업 운영’에 대한 교사 응답 결과	24
<표 Ⅱ-5> 동원중학교의 ‘수준별 수업 운영’에 대한 학생 응답 결과	25
<표 Ⅱ-6> 언북중학교의 시설 현황 	27
<표 Ⅱ-7> 시화중학교의 시설 현황 	28
<표 Ⅱ-8> 장유중학교의 시설 현황	29
<표 Ⅱ-9> 한가람고등학교의 시설 현황	30
<표 Ⅱ-10> 동백고등학교의 교실 현황 	32
<표 Ⅱ-11> 성사고등학교의 시설 현황	33
<표 Ⅱ-12> 강원고등학교의 수준별 교과 운영과정	34
<표 Ⅱ-13> 강원고등학교의 교실 현황	34
<표 Ⅱ-14> 대건고등학교 수학 교과의 수준별 교과 운영 현황	35
<표 Ⅱ-15> 대건고등학교 영어 교과의 수준별 교과 운영 현황 	36
<표 Ⅱ-16> 대건고등학교의 시설 현황	36
<표 Ⅱ-17> 교과교실제 운영학교의 교육과정 운영 현황	37
<표 Ⅲ-1> 조사대상 개요	47
<표 Ⅳ-1> 결석률의 변화에 대한 인식(중학교)	71
<표 Ⅳ-2> 결석률의 변화에 대한 인식(고등학교)	73
<표 Ⅳ-3> 지각률의 변화에 대한 인식(중학교)	74
<표 Ⅳ-4> 지각률의 변화에 대한 인식(고등학교)	75
<표 Ⅳ-5> 수업불참 정도의 변화에 대한 인식(중학교)	76
<표 Ⅳ-6> 수업불참 정도의 변화에 대한 인식(고등학교)	78
<표 Ⅳ-7> 학생의 수업준비도 변화에 대한 인식(학생)	79
<표 Ⅳ-8> 학생의 수업준비도 변화에 대한 인식(교사)	81
<표 Ⅳ-9> 수업분위기의 변화에 대한 인식(학생)	83
<표 Ⅳ-10> 수업집중도의 변화에 대한 인식(중학교)	84
<표 Ⅳ-11> 수업집중도의 변화에 대한 인식(고등학교)	85
<표 Ⅳ-12> 수업흥미도의 변화에 대한 인식(중학교)	86
<표 Ⅳ-13> 수업흥미도의 변화에 대한 인식(고등학교)	87
<표 Ⅳ-14> 수업내용의 이해도 변화에 대한 인…