<차례>

Ⅰ. 1영역: 교직부(과) 경영 영역 1
1. 교원교육 중기 발전계획(경북대학교) 3
2. CU교육인증제(대구가톨릭대학교) 11
3. 교원자격 무시험검정 예비사정 및 본사정 전산화(창원대학교) 21

Ⅱ. 2영역: 교육과정 및 수업 영역 33
1. 교사교육연구회 운영을 통한 교사교육 프로그램 개선을 위한
   학문적 탐색 활동(건국대학교) 35
2. 교육 현장과의 연계성 강화를 위한 교육실습 운영(경남대학교) 41
3. 교육과정의 특성화와 교육실습의 내실화(공주대학교) 55
4. 직무분석에 기초한 교육과정 개발과 학생 지도(관동대학교) 71
5. 교과교육과 교육실습의 체계적 연계 운영(서울대학교) 87
6. 수업기법 개발 지원 프로그램(신라대학교) 101
7. 교육과정의 특성화와 그 운영의 통합적, 유기적 협력체제(연세대학교) 117
8. 교육실습 체계성 및 수업 방법의 다양성(이화여자대학교) 129
9. ‘아하! 학습공동체’ 운영(전남대학교) 141
10. 교육실습 운영의 충실성(전주대학교) 151
11. 온라인 커뮤니티(한양대학교) 169

Ⅲ. 3영역: 교수와 학생 영역 181
1. 학교 현장 교원의 교류 활용(건국대학교 충주캠퍼스) 183
2. 웹기반의 ‘학생정보시스템’을 이용한 교직이수 자가 진단(경남대학교) 189
3. 통합교직관리시스템 운영(국민대학교) 197
4. 사도 인증제(성균관대학교) 205
5. 교수 수업능력 개발을 위한 연구수업 프로그램 운영(영남대학교) 211
6. 수업의 질 향상을 위한 수업 조교(영남대학교) 227

Ⅳ. 4영역: 교육 여건 영역 237
1. 수업행동분석실 활용의 충실성(경일대학교) 239
2. 수업환경의 쾌적성 증진, 시설의 첨단화 및 운영의 효율화(부산대학교) 253
3. 첨단시설과 최적의 지원여건을 갖춘 교육환경(숙명여자대학교) 265