< 차 례 >
< Part.1 학점은행제의 시간제등록제 실행방안 연구 >
Ⅰ. 서론 | 1
1. 연구의 필요성 및 목적 | 1
2. 연구 내용 | 3
3. 연구 방법 | 5
Ⅱ. 시간제등록제의 전개과정과 그 의의 | 7
1. 시간제등록제의 전개과정 | 8
2. 시간제등록제의 의의 | 14
Ⅲ. 시간제등록제 실태분석 | 21
1. 대학과 원격대학의 시간제등록제 | 21
2. 학점은행제의 시간제등록제 이수학점 | 34
3. 시간제등록제 학습자 특성 | 39
4. 주요 시사점 | 46
Ⅳ. 시간제등록제 개선을 위한 델파이 조사 | 54
1. 델파이 조사 대상 및 방법 | 54
2. 연구 절차 및 자료 분석 | 55
3. 델파이 조사 결과 분석 | 58
Ⅴ. 외국의 시간제등록제 운영 사례 | 90
1. 미국과 영국의 시간제등록제 | 91
2. 미국과 영국의 시간제등록제 현황 | 101
3. 미국과 영국의 시간제등록제 운영 사례 | 105
4. 시사점 | 111
Ⅵ. 시간제등록제 개선방안 | 117
1. 개선의 기본 방향 | 119
2. 개선방안 개요 | 120
3. 단기 과제 | 121
4. 중ㆍ장기 과제 | 127
Ⅶ. 시간제등록제 단기 개선(안) 시범운영 방안 | 133
1. 기본 구조 | 133
2. 시간제등록제 독자적 운영 방안 | 136
3. 시간제등록제 평가인정체제 구축 | 150
Ⅷ. 요약 및 결론 | 158
참고문헌 | 163
부록 | 165
<부록 1> 1차 델파이 조사지 | 165
<부록 2> 2차 델파이 조사지 | 180
<부록 3> 델파이 조사 구성원 | 200
표 차 례
<표 Ⅱ-1> 1997년 시간제등록제 대학별 지원 및 선발인원 | 9
<표 Ⅱ-2> 1997년 시간제등록제 직업별ㆍ연령별 선발인원 | 10
<표 Ⅱ-3> 1998년 시간제등록제 직업별ㆍ연령별 선발인원 | 10
<표 Ⅱ-4> 학점은행제의 연도별 학위취득자수 | 12
<표 Ⅱ-5> 교육의 열린 측면과 닫힌 측면 | 16
<표 Ⅲ-1> 국내 대학교의 시간제등록생의 모집, 지원 및 선발 현황 | 23
<표 Ⅲ-2> 지역별 대학교 시간제등록제의 지역별 모집, 지원 및 선발 현황 | 24
<표 Ⅲ-3> 국내 전문대학의 시간제등록생 현황 | 26
<표 Ⅲ-4> 일반대학 원격 시간제등록제 실태조사 결과 | 27
<표 Ⅲ-5> 원격대학 시간제등록생 현황 | 29
<표 Ⅲ-6> 원격대학 평가영역별 평가부문 및 배점 | 31
<표 Ⅲ-7> 원격대학 종합평가 결과 | 32
<표 Ⅲ-8> 학점은행제 학점원별 학점인정 현황 | 35
<표 Ⅲ-9> 학습구분별 시간제등록 학점인정 현황 | 37
<표 Ⅲ-10> 학점은행제를 통한 수강별 시간제등록제 유입 현황 | 38
<표 Ⅲ-11> 시간제등록생의 출신 고교별 현황 | 40
<표 Ⅲ-12> 시간제등록생의 졸업 연도별 현황 | 42
<표 Ⅲ-13> 시간제등록생 직업별 현황 | 43
<표 Ⅲ-14> 시간제등록생 연령별 현황 | 44
<표 Ⅲ-15> 시간제등록생 신청학점 현황 | 45
<표 Ⅲ-16> 원격대학 대리시험 추정 현황 | 50
<표 Ⅳ-1> 델파이 조사 대상 및 방법 | 55
<표 Ⅳ-2> 제1차 델파이 조사의 설문내용 및 문항 | 56
<표 Ⅳ-3> 제2차 델파이 조사의 설문내용 및 문항 | 58
<표 Ⅳ-4> 학생정원에 대한 설문 결과 | 59
<표 Ⅳ-5> 교육과정에 대한 설문 결과 | 60
<표 Ⅳ-6> 지원체제에 대한 설문 결과 | 61
<표 Ⅳ-7> 수업일수에 대한 설문 결과 | 62
<표 Ⅳ-8> 수업방법에 대한 설문 결과 | 63
<표 Ⅳ-9> 학점인정에 대한 설문 결과 | 64
<표 Ⅳ-10> 시간제 학점 평가인정체제 도입…
