목 차

Ⅰ. 서 론 | 1
　1. 연구의 필요성 및 목적 | 1
　2. 연구 문제 | 5

Ⅱ. 종단적 자료 분석 모형 | 6
　1. 선행 연구 개관 | 6
　2. 분석 모형 | 12
　　1) 분석 자료 | 12
　　2) 연구 모형 | 14

Ⅲ. 기술통계 | 30
　1. 변인의 기술통계량 | 30
　2. 성취도 점수 | 34
　　1) 평준화와 비평준화 지역간 성취도의 단순 비교 | 34
　　2) 3년간 성적의 변화 | 59
　3. 학생 특성 | 74
　　1) 학생 및 학부모 특성 | 75
　　2) 학습 심리적 배경 | 89
　4. 학교 특성 | 101
　　1) 학교 시설 자원 | 101
　　2) 교사 특성 | 113
　　3) 교수 활동 | 121
　　4) 학교의 사회심리적 환경 | 140
　5. 학생 구성의 특성 | 153

Ⅳ. 평준화 효과의 횡단적 분석 | 159

Ⅴ. 평준화 효과의 종단적 분석 | 175
　1. 평준화, 비평준화, 특목고의 점수 성장률 | 178
　2. 학생 및 학교 성적별 평준화 효과 | 185

Ⅵ. 요약 및 결론 | 200

참고문헌 | 211
보론 1. KDI 논문 재분석 | 218
보론 2. 학력격차의 현황과 원인 | 228

부록 | 243
표 차 례


　<표 Ⅲ-1> 연구 변수들의 기술통계량 및 측정학적 특성 | 30
　<표 Ⅲ-2> 국가교육성취도 언어점수(1학년) | 37
　<표 Ⅲ-3> 수능모의고사 언어점수(2학년) | 38
　<표 Ⅲ-4> 수능모의고사 언어점수(3학년) | 39
　<표 Ⅲ-5> 수능모의고사 언어점수(3학년 9월) | 40
　<표 Ⅲ-6> 국가교육성취도 수리점수(1학년) | 41
　<표 Ⅲ-7> 수능모의고사 수리점수(2학년) | 42
　<표 Ⅲ-8> 수능모의고사 수리점수(3학년) | 43
　<표 Ⅲ-9> 수능모의고사 수리점수(3학년 9월) | 44
　<표 Ⅲ-10> 국가교육성취도 영어점수(1학년) | 45
　<표 Ⅲ-11> 수능모의고사 영어점수(2학년) | 46
　<표 Ⅲ-12> 수능모의고사 영어점수(3학년) | 47
　<표 Ⅲ-13> 수능모의고사 영어점수(3학년 9월) | 48
　<표 Ⅲ-14> 국가교육성취도 언어점수(1학년) | 50
　<표 Ⅲ-15> 수능모의고사 언어점수(2학년) | 51
　<표 Ⅲ-16> 수능모의고사 언어점수(3학년) | 52
　<표 Ⅲ-17> 국가교육성취도 수리점수(1학년) | 53
　<표 Ⅲ-18> 수능모의고사 수리점수(2학년) | 54
　<표 Ⅲ-19> 수능모의고사 수리점수(3학년) | 55
　<표 Ⅲ-20> 국가교육성취도 영어점수(1학년) | 56
　<표 Ⅲ-21> 수능모의고사 영어점수(2학년) | 57
　<표 Ⅲ-22> 수능모의고사 영어점수(3학년) | 58
　<표 Ⅲ-23> 평준화 여부에 따른 국어 점수 변화 : 2001년 자료(원점수) | 60
　<표 Ⅲ-24> 평준화 여부에 따른 수학 점수 변화 : 2001년 자료(원점수) | 61
　<표 Ⅲ-25> 평준화 여부에 따른 영어 점수 변화 : 2001년 자료(원점수) | 61
　<표 Ⅲ-26> 평준화 여부에 따른 국어 점수 변화 : 2002년 자료(원점수) | 63
　<표 Ⅲ-27> 평준화 여부에 따른 수학 점수 변화 : 2002년 자료(원점수) | 64
　<표 Ⅲ-28> 평준화 여부에 따른 영어 점수 변화 : 2002년 자료(원점수) | 64
　<표 Ⅲ-29> 평준화 여부에 따른 국어 점수의 변화 : 2001년(표준화 점수) | 68
　<표 Ⅲ-30> 평준화 여부에 따른 수학 점수의 변화 : 2001년(표준화 점수) | 69
　<표 Ⅲ-31> 평준화 여부에 따른 영어 점수의 변화 : 2001년(표준화 점수) | 69
　<표 Ⅲ-32> 평준화 여부에 따른 국어 점수의 변화 : 2002년(표준화 점수) | 71
　<표 Ⅲ-33> 평준화 여부에 따른 수학 점수의 변화 : 2002년(표준화 점수) | 72
　<표 Ⅲ-34> 평준화 여부에 따른 영어 점수의 변화 : 2002년(표준화 점수) | 72
　<표 Ⅲ-35> 부모의 교육수준 | 77
　<표 Ⅲ-36> 방과후 노는정도 | 78
　<표 Ⅲ-37> 방과후 공부정도 | 79
　<표 Ⅲ-38> 과외수준 | 80
　<표 Ⅲ-39> 부모의 사회경제적 수준(SES) | 83
　<표 Ⅲ-40> 부모-자녀간 상호작용(사회문화) | 84
　<표 Ⅲ-41> 부모-자녀간 상호작용(학업진학) | 85
　<표 Ⅲ-42> 방과후 노는정도 | 86
　<표 Ⅲ-43> 방과후 숙제정도 | 87
　<표 Ⅲ-44> 과외수준 | 88
　<표 Ⅲ-45> 학습태도 | 90
　<표 Ⅲ-46> 교과흥미(국어) | 91
　<표 Ⅲ-47> 교과흥미(수학) | 92
　<표 Ⅲ-48> 교과흥미(영어) | 93
　<표 Ⅲ-49> 학습태도 | 96
　<표 Ⅲ-50> 교과흥미(국어) | 97
　<표 Ⅲ-51> 교과흥미(수학) | 98
　<표 Ⅲ-52> 교과흥미(영어) | 99
　<표 Ⅲ-53> 모범적인 학교생활정도 | 100
　<표 Ⅲ-54> 학교규모(학급수) | 103
　<표 Ⅲ-55> 학교규모(학급당 학생수) | 104
　<표 Ⅲ-56> 학교시설수준 | 105
　<표 Ⅲ-57 > 학교규모(학급수) | 108
　<표 Ⅲ-58> 학교규모(학급당 학생수) | 109
　<…