차례


연구요약

Ⅰ. 서론　1
　1. 연구의 목적　3
　2. 연구 내용 및 범위　4
　3. 연구 방법　7

Ⅱ. OECD 교육장관회의 의의와 연혁　11
　1. OECD 교육장관회의 의의 　13
　2. OECD 교육장관회의 연혁 및 특징　22

Ⅲ. 제 6차 OECD 교육장관회의 배경 및 의제　35
　1. 대주제 채택 배경　37
　2. 하위 주제의 배경 및 내용 　40
　3. 논의 경과　62
　4. 회의에 대한 평가 및 결과 파급　78

Ⅳ. 한국의 주요 이슈 및 과제 분석　81
　1. 모든 학생의 성취도 향상　83
　2. 교사 공급 및 효과성 증대　96
　3. 교육과 사회 통합　107
　4. 민주 시민 교육　113

V. 결론 및 제언　117
　1. OECD 교육장관회의 참석의 성과　120
　2. 향후 과제　122

참고문헌　125

부    록　131
　부록 1. 제 6차 OECD 교육장관회의 토의 주제문　133
　부록 2. 제 6차 OECD 교육장관회의 일정　156
　부록 3. 제 6차 OECD 교육장관회의 논의결과 요약　159


표 차 례

　<표 Ⅱ- 1> 최근 OECD 교육장관회의 연혁　22
　<표 Ⅲ- 1> 제 6차 OECD 교육장관회의 한국 대표단 명단　63
　<표 Ⅲ- 2> 제 6차 OECD 교육장관회의 회원국 수석대표 명단　63
　<표 Ⅲ- 3> 제 6차 OECD 교육장관회의 참관국 수석대표 명단　66


그 림 차 례

　[그림 I- 1] 연구의 분석 모형　 6
　[그림 II- 1] OECD 교육정책 연구 추진 조직 체계　16
　[그림 II- 2] OECD 교육국의 주요 업무　19
　[그림 III-1] 고등학교의 과목별 교사 부족 현황: OECD 평균(2001)　49
　[그림 III-2] OECD 국가의 50세 이상 교사 비율(중학교, 1992~2000)