< 차 례 >
I. 연구의 배경 및 연구경과 1
1. 연구의 배경과 연구문제 1
2. 접근방법 2
3. 연구의 경과 3
Ⅱ. 공교육에 대한 문제의 제기 4
1. 학교교육 위기론의 제기 4
2. 선행연구의 검토 5
3. 공교육 위기에 대한 외국의 논의 12
Ⅲ. 공교육제도 운영의 실제와 주요현황 18
1. 학교편성구조 18
2. 학생의 진학 및 이동 유형 24
3. 교육재정 현황 26
4. 학업성취 수준 31
5. 제7차 교육과정의 실제와 문제점 36
6. 중퇴자 현황 43
7. 교육개혁의 추진과정과 결과 45
8. 교원 동태 : 정년단축 이후 교원 이동 상황 54
9. 교직 구조와 교원의 직무 58
10. 과외 현황 65
11. 사립학교의 운영체제 68
12. 실업계 고등학교의 상황 80
Ⅳ. 학교교육의 “不實化”過程 : 심층적 이해 89
1. 연구의 방법과 절차 89
2. 교실위기 92
3. 학교관과 교육관 95
4. 학교와 학원 98
5. 학생들이 바라는 교사 100
6. 무엇이 문제인가 102
7. 제언: 교사 주도의 개혁 105
Ⅴ. 學校敎育의 實狀分析 106
1. 조사방법과 일정 106
2. 학교교육의 “위기현상”에 대한 교사와 학부모의 인식 110
3. 학교교육 위기현상을 분석하기 위한 연구의 개념모형 115
4. 학생들의 학업 행태 분석 123
5. 학업부실학생의 규모 및 특징 135
6. 학업충실학교와 부실학교의 규정과 분포 및 특성 146
7. 주요 관심대상 집단 특성 분석 : 그들은 누구인가? 176
8. 교육가치의식 203
9. 학교의 노력 210
10. 교직갈등구조 216
11. 교육주체간 관계: 신뢰/순종/존경을 중심으로 219
12. 기타 관심사항 223
13. 학교교육의 위기와 내실에 작용하는 변인과 과제 230
14. 학교교육 위기요인 분석 245
Ⅵ. 학교교육 내실화 방향과 과제 264
1. 화해와 협력을 지향하는 교육개혁의 추진으로 교사와 현장의 신뢰회복과 갈등을 극복하는 계기의 조성 265
2. 발전적 學力觀에 기초하여 학생에 대한 교육기능의 충실화 269
3. 교사의 권위회복과 긍지․사기의 진작과 전문성의 제고 279
4. 교육제도 운영에 대한 교육공동체 운영원칙을 정립하여 이념적 갈등을 극복하고, 학교교육의 책무성을 확보하기 위하여 단위학교운영의 자율성을 보장하며 학교선택을 확충함 288
5. 학교교육 지원행정의 봉사자세를 견지하고 그 효율성을 제고함 293
6. 실업계 고등학교 체제를 개편하고 그 육성을 지원함 297
7. 전략적 연구 추진과제 303
Ⅶ. 요약 및 결론 306
1. 본 연구의 입장 306
2. 문제의 규정 306
3. 학생들의 학업부실의 규모 307
4. 학업부실 학교 308
5. 특별 관심대상 집단 310
6. 學校敎育 不實에 작용하는 要因 312
7. 학교교육의 內實化를 위한 중요한 정책적 과제 313
8. 공교육 내실화를 위한 방향과 대책 316
9. 결어 318
<참고 문헌> 319
부록 : 설문에 대한 응답내용
