< 차 례 >
Ⅰ. 연구의 개요 | 3
1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
2. 연구 내용 | 5
3. 연구 방법 8
Ⅰ. 서론 | 3
1. 연구의 필요성 및 목적 | 3
2. 연구의 기본전제 및 방향 | 5
3. 연구의 내용 및 방법 | 8
4. 연구의 절차 | 9
Ⅱ. 정의적 특성 발달수준 분석 | 15
1. 학업관련 특성 | 16
1-1. 학습유형 | 18
1-2. 교과목에 대한 흥미도 | 27
1-3. 학업에 대한 태도 | 33
1-4. 학습습관 | 43
2. 성역할 지각 | 48
3. 또래관계 | 62
4. 자아개념 | 84
Ⅲ. 연구결과 종합 및 시사점 | 99
1. 학업관련 특성 | 100
2. 성역할 지각 | 105
3. 또래관계 | 106
4. 자아개념 | 107
참 고 문 헌 | 110
표 차 례
<표Ⅰ-3-1> 초등학교 학생의 발달수준 분석을 위한 연구내용별 연구방법 | 8
<표Ⅰ-4-1> 최종 확정된 정의적 특성에 대한 발달항목 | 9
<표Ⅰ-4-2> 발달항목별 검사(조사)내용 및 방법 | 12
<표Ⅱ-0-1> 정의적 특성의 하위영역 및 측정방법 | 16
<표Ⅱ-1-1-1> 학습유형 검사 대상 학생수 | 18
<표Ⅱ-1-1-2> 학습유형 검사 문항 구성 및 채점 방법 | 19
<표Ⅱ-1-1-3> 학습동기 유형의 학년별․성별 평균, 표준편차 | 21
<표Ⅱ-1-1-4> 학습주도 유형의 학년별․성별 평균, 표준편차 | 22
<표Ⅱ-1-1-5> 상위인지 유형 중 계획전략의 학년별․성별 평균, 표준편차 | 23
<표Ⅱ-1-1-6> 상위인지 유형 중 점검전략의 학년별․성별 평균, 표준편차 | 24
<표Ⅱ-1-1-7> 학습시간조절 유형의 학년별․성별 평균, 표준편차 | 25
<표Ⅱ-1-2-1> 교과목 흥미도 조사대상 학생수 | 27
<표Ⅱ-1-2-2> 교과목 흥미도의 학년별 평균, 표준편차 | 29
<표Ⅱ-1-2-3> 교과흥미도의 성별 평균, 표준편차 | 31
<표Ⅱ-1-3-1> 학업에 대한 태도 검사 대상 학생수 | 33
<표Ⅱ-1-3-2> 학업에 대한 태도 검사 문항 구성 및 채점 방법 | 34
<표Ⅱ-1-3-3> 학업영역의 학년별․성별 평균, 표준편차 | 35
<표Ⅱ-1-3-4> 교우영역의 학년별․성별 평균, 표준편차 | 36
<표Ⅱ-1-3-5> 교우영역 중 협동적 태도에 관한 문항의 응답 분석 결과 | 37
<표Ⅱ-1-3-6> 교우영역 중 친구간의 친밀도에 관한 문항의 응답 분석 결과 | 38
<표Ⅱ-1-3-7> 교사영역의 학년별․성별 평균, 표준편차 | 39
<표Ⅱ-1-3-8> 교사영역에 대한 문항의 응답 분석 결과 | 40
<표Ⅱ-1-4-1> 학습습관 검사 대상 학생수 | 43
<표Ⅱ-1-4-2> 학습습관 검사 문항 구성 및 채점 방법 | 44
<표Ⅱ-1-4-3> 주의집중 영역에 대한 학년별․성별 평균, 표준편차 | 45
<표Ⅱ-1-4-4> 학습기술 적용 행동 대한 학년별․성별 평균, 표준편차 | 46
<표Ⅱ-1-4-5> 자율학습 행동 대한 학년별․성별 평균, 표준편차 | 46
<표Ⅱ-2-1> 성역할 지각에 대한 하위내용 및 측정 방법 | …
