< 목    차 > 

I. 서 론
   1. 연구의 필요성 및 목적
   2. 연구의 문제와 내용
   3. 연구의 방법 및 절차
   4. 연구의 범위와 제한점
II. 교사 양성체제의 변천과 현황
   1. 변천과정
   2. 현황 및 문제점
III. 주요국의 교사교육제도
   1. 영국
   2. 미국
   3. 독일
   4. 프랑스
   5. 일본
   6. 시사점
IV. 교사양성체제 개선에 관한 의견조사 분석
   1. 교사의 자질에 대한 인식
   2. 각급학교 교사 양성체제 개선에 관한 의견
   3. 시사점
V. 교사양성체제의 개선 방안
   1. 개선의 기본 방향
   2. 개선 방안
VI. 요약 및 제언
   1. 요약
   2. 제언

참고문헌
영문초록
부록 : 교사양성에 관한 설문지

[표 목 차]
<표 Ⅰ- 1> 교사 양성체제에 관한 질문지의 종별 문항 내역
<표 Ⅰ- 2> 질문지 조사 대상 표집수 및 질문지 회수율
<표 Ⅱ- 1> 국민학교 2급 정교사 및 준교사 자격 기준
<표 Ⅱ- 2> 중등학교 2급 정교사 및 준교사 자격 기준
<표 Ⅱ- 3> `94 교원 양성기관 현황
<표 Ⅱ- 4> 교육대학의 교육과정 편제 및 학점 배당표
<표 Ⅱ- 5> 사범대학 교육과정 편성 유형
<표 Ⅱ- 6> 교직과정의 과목 및 최저 이수 학점
<표 Ⅱ- 7> 유치원 교사 양성기관 유형별 편제 정원 현황
<표 Ⅱ- 8> 중등교사 양성기관의 4학년 편제 정원 현황(1994학년도)
<표 Ⅲ- 1> 프랑스의 교사 양성 및 자격증 취득 과정
<표 Ⅲ- 2> 일본의 교사 양성 과정
<표 Ⅳ- 1> 각급학교 교사가 갖추어야 할 주요한 자질 능력에 대한 의견
<표 Ⅳ- 2> 각급학교 교사들의 자질 능력 수준에 대한 인식
<표 Ⅳ- 3> 유치원 교사들의 자질 능력이 부족한 원인에 대한 반응
<표 Ⅳ- 4> 국민학교 교사들의 자질 능력이 부족한 원인에 대한 반응
<표 Ⅳ- 5> 중학교 교사들의 자질 능력이 부족한 원인에 대한 반응
<표 Ⅳ- 6> 고등학교 교사들의 자질 능력이 부족한 원인에 대한 반응
<표 Ⅳ- 7> 유치원 교사 양성기관의 교사 양성기능 충실도에 대한 인식
<표 Ⅳ- 8> 유치원 교사의 적정 양성기간에 대한 의견
<표 Ⅳ- 9> 유치원 교사와 국민학교 저학년(1-2학년) 교사에게 동일 자격증을 수여하는 방안에 대한 의견
<표 Ⅳ-10> 교육대학에서 희망하는 학생에게 소정의 과정 추가 이수로 유치원 교사 자격증을 수여하는 방안에 대한 의견
<표 Ⅳ-11> 국민학교 교사 양성기관의 교사 양성기증 충실도에 대한 인식
<표 Ⅳ-12> 일반대학에서도 초등교육과 확대 설치로 국민학교 교사를 양성하는 방안에 대한 의견
<표 Ⅳ-13> 교육대학에서 희망하는 학생에게 소정의 과정 추가 이수로 중등교사 자격증을 수여하는 방안에 대한 의견
<표 Ⅳ-14> 국민학교 예 체능 과목 전담교사 확보 방안에 대한 의견
<표 Ⅳ-15> 교육대학과 사범대학의 통합 운영에 대한 의견
<표 Ⅳ-16> 중 고등학교 교사 양성기관의 교사 양성기능 충실도에 대한 인식
<표 Ⅳ-17> 사범대학 출신 교사와 일반대학 교직과정 출신 교사의 비교
<표 Ⅳ-18> 중학교 교사와 고등학교 교사 양성과정 분리에 대한 의견
<표 Ⅳ-19> 사범대학 전공과목의 편성 방식에 대한 의견
<표 Ⅳ-20> 사범대학과 일반대학 교직과정 조정 개편 방안
<표 Ⅳ-21> 교사 자격 검정제도 개선 방안에 대한 의견
<표 Ⅳ-22> 교사 자격증 유효 기간제에 대한 의견
<표 Ⅳ-23> 수습교사제 도입제 대한 의견
<표 Ⅳ-24> 교사 양성기관에 대한 평가의 실시와 그 결과에 따라 교사 양성 기능 및 정원을 조절하는 방안에 대한 의견