감사의 말　|3|
초 록　|4|
목 차　|5|
Ⅰ. 서 론　|9|
　1. 연구의 필요성　|9|
　2. 연구문제　|10|
　3. 학습부진아 연구의 발달　|10|
　　가. 학습부진아 개념의 발달　|10|
　　나. 학습부진아 연구의 동향　|16|
　4. 본 연구의 이론모형　|18|
　　가. 학습부진아의 정의　|18|
　　나. 학습부진의 요인　|18|
　　다. 학습부진아의 유형　|31|
Ⅱ. 연구방법 및 절차　|35|
　1. 연구 설계　|35|
　2. 연구 대상　|36|
　3. 검사 도구　|37|
　　가. 인지적 투입행동 검사　|37|
　　나. 정의적 투입특성 검사　|38|
　　다. 가정환경 조사　|39|
　　라. 학업성취도 조사　|40|
　4. 실시 절차　|41|
　5. 통계적 방법　|42|
Ⅲ. 결과 및 해석　|45|
　1. 학습에 관련된 변인의 분석　|45|
　2. 학습부진아 류형 분석　|48|
　　가. 2학년 학습부진아 유형 분석　|49|
　　나. 4학년 학습부진아 유형 분석　|56|
　　다. 6학년 학습부진아 유형 분석　|62|
　　라. 학년별 유형별 학습부진아 종합 분석　|68|
Ⅵ. 요약 및 논의　|71|
참고문헌　|77|
영문초록　|87|
부  록　|91|
　Ⅰ. 기초학습기능검사 Ⅰ　|93|
　Ⅱ. 기초학습기능검사 Ⅱ　|107|
　Ⅲ. 기초학습기능검사의 내용분석표　|119|
　Ⅳ. 학업에 관한 정의적 특성검사　|131|
　Ⅴ. 가정환경 조사표　|137|
　Ⅵ. 가정환경 조사표 기녹요영　|137|
　Ⅶ. 가정환경 질문지　|140|
　Ⅷ. 각종 통계자료(본 연구 결과)　|141|