최근의 성차별적인 사회화과정을 지양하는 사회적 동향으로서, 심리학과 교육학 분야에서 는 유치원에서 성인기에 이르는 남녀를 대상으로 심리적 성 차이와 성역할 등에 관한 연 구가 활발히 이루어져 왔다. 그러나 정작 교육현장에서 교사의 성역할정체감 유형을 분석 하여 그들의 정서적 문제를 이해하고 그 치유가능성을 탐색하는데 영향을 주는 교육프로 그램개발 연구는 아직까지 없었다. 본 연구는 초, 중 고등학교교사의 성역할정체감 유형을 분석하고, 남녀에 대한 고정관념을 극복하여 교사 자신의 적성, 능력 등을 충분히 발휘함 으로써 심리적 건강을 도모하는 교육프로그램을 제시하는데 있었다. 본 연구의 결과는 다 음과 같다. 우선 초, 중 고등학교교사의 성역할정체감 유형은 성별에 따라 유의미한 차이 를 보이고 있다 (P<.001). 그들의 심리적 건강과 교육의 효과에 긍정적인 영향을 주는 양 성성정체감의 비율이 여성교사는 34.5%, 남성교사는 33.8%로 나타났다. 또한 교사의 양성 성 증진을 위한 의식향상 교육프로그램의 효과성의 검증에서 실험집단의 사전-사후 검사 결과 남성성 점수가 유의미하게 증진되었다(P<.01). 결론적으로 교사가 성역할 고정관념을 가지고 학생들을 교육할 때 그들은 많은 가능성을 잃어버리게 된다. 교사 스스로가 의식 향상이 된 양성성정체감의 개인으로 변화하는 새로운 태도가 요구됨은 당연하다. 그러므 로 본 연구의 결과를 기초로 하여 교사의 양성평등적 태도와 행동을 긍정적으로 변화 할 수 있도록 도와주는 교육프로그램 개발을 위한 후속연구들이 절실히 필요하다.
The purpose of this study was to analyze the sex-role identity type of school teachers, and to examine the effect of the consciousness-raising program which can help them achieve psychological health. The subjects of the study were elementary, middle, and high school teachers. The number of Male teachers were 136 and the female teachers were 194. The findings of the study were as follows. First, there were significant differences of sex-role identity type by gender. Male teachers showed the higher rate than female teachers of Androgyny for positive effects of mental health and education. Second, teachers of the experimental group showed significant increase in masculine identity type scores. Therefore, the implication of this study is that it may be necessary to develop programs which can improve teachers\' sex-equal attitude and behavior in continuing education for teachers.
시작하는 말 교사의 성역할정체감과 교육의 효과 교사의 성역할정체감 유형 분포 교사의 양성성 증진을 위한 의식향상교육프로그램 논 의 참고문헌
