이 글에서는 그동안 국내에서 수행된 교육과정 및 교과서 비교분석 연구들에 대한 검토를 통해 교육 과정․교과서 비교분석 연구의 유형과 각 유형에 따른 주요 분석의 내용을 확인해 본 후 이를 기초로 남북한의 교육과정 및 교과서를 분석하는 일이 어떠한 성격의 일이며 그 의의가 무엇인지, 비교 분석에 서 포함되어야 할 주요 내용이나 분석의 준거에는 어떤 것이 있는지, 그리고 이때 유의해야 할 점은 무 엇인지를 검토하였다. 이제까지의 북한 교육과정과 교과서에 대한 분석 연구들은 주로 남한과의 차이점 확인이나 오류의 확인 등 제한된 관심을 가지고 수행되었으나 앞으로의 남북한 교육과정․교과서 비교 연구에서는 다양한 연구 형태를 도입하고 연구의 내용들도 보다 확대할 필요가 있다. 이 글에서 논의된 유형 이외의 교육과정 및 교과서 분석의 유형과 성격을 탐색하는 일도 앞으로 남북한 교육과정 및 교과 서 통합의 방향에 대한 연구를 발전시키는 데 중요한 과제가 되어야 할 것이다.
The purpose of this study is to preview the types of comparative study on south and north Korean textbooks. I examined previous comparative studies on curriculum and textbooks performed during 1980s and 1990s in Korea, and from this, I identified four types of comparative studies on curriculum and textbooks: studies on educationally developed countries to find out implications from the model cases; studies to find out and correct errors in foreign country's textbooks; studies to search for the direction of curriculum and textbook integration between south and north Korea; and theoretical studies such as sociological review of textbook contents. So far, studies on north Korean textbooks tend to concentrate to find out the unique features of north Korean textbooks and their differences from the south. The future study on south and north Korean textbooks need to include other types of comparative studies such as those I identify above. Particularly, we need more detailed analysis on the commonality and differences in scope of topics, sequences and levels of difficulty, grades for introducing each topic, format of prescribing the educational contents between the south and the north. In this context, further studies on the nature and types of comparative study on curriculum and the textbook may throw lights for the direction of future comparative study on south and north Korean textbooks.
I. 서 론 II. 교육과정 및 교과서 비교 분석 선행 연구 개관 III. 남북한 교육과정 및 교과서 비교 분석의 성격과 방향 IV. 요약 및 결론 참고문헌
