이 연구는 긍정적 행동지원이 시각장애-지적장애 중복장애학생의 수업시간 중 문제행동에 어떠한 영 향을 미치는지 알아보기 위해 수행되었다. 연구 대상은 시각장애와 지적장애를 동시에 가지고 있는 초등 학생 3명이며, 이 학생들은 수업시간 중에 여러 가지 문제행동을 표출하여 학습과 또래 상호작용에 어려 움을 겪고 있었다. 이 연구에서의 표적 문제행동은 공격적 행동(자해적 공격, 타인 공격, 기물파괴 등)과 방해 행동(자리이탈, 소리 지르기, 화내기, 울기 등)이며, 연구 대상에게 약 3개월에 걸친 긍정적 행동지 원 중재를 적용하면서 문제행동의 변화를 대상자간 중다기초선 설계를 이용하여 확인하였다. 연구 결과, 긍정적 행동 지원은 중복장애학생의 수업시간 중 공격적 행동 감소와 방해 행동 감소에 효과가 있는 것 으로 나타났다.
The purpose of this study was to examine the effect of positive behavioral support on the problem behaviors in class of a student with multiple disabilities(visual disabilities and intellectual disabilities). The subject in this study selected 3 elementary school students with multiple disabilities attending A special school for the blind, who show severe problem behavior (especially, aggressive behavior and interference behavior). Teacher’s interview and direct observation by A-B-C behavior scale were used. The design of this study applied to single subject study used multiple baseline across subjects were used. The results of the study were as follows: First, the positive behavioral support was effective on reducing the aggressive behavior of children with multiple disabilities. Second, the positive behavioral support was effective on reducing the interference behavior of children with multiple disabilities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언
