본 연구의 목표는 국어, 영어, 수학 과목별 상위 30%의 학업우수 중학생을 대상으로 사교육 의존도 에 따른 학생 개인외적 변인(사회경제적 배경, 부모 교육지원, 지각된 교사의 수업활동, 지각된 교사의 지식 및 열정, 교사효능감, 지역)과 학생 개인내적 변인(과목별 개인공부시간, 자기효능감, 내재동기, 인지조절전략, 시험스트레스) 특성을 분석하는 것이다. 이를 위해 군집분석, 분산분석, 사후 검증을 실 시하였고, 국어, 영어, 수학 과목에 대해 각 학년별로 4-5개의 군집이 형성되었다. 분석 결과, 사교육에 의존이 가장 높은 군집, 즉 사교육에 시간과 비용을 가장 많이 쓰는 학생 집단의 성적이 높기는 하였 으나 반드시 성적이 가장 높지는 않았다. 이 결과는 과목에 따라 차이가 있었다. 사교육 의존이 매우 높거나 두 번째 또는 평균 수준이지만 성적이 더 우수한 학생 군집의 특징은 개인 내적변인인 자기효 능감, 내재동기, 인지조절전략의 수준이 높았고, 외적변인인 부모교육지원이 높았고, 교사의 수업활동 과 열정 및 지식을 긍정적으로 지각하였다. 이 결과는 사교육 요소만으로 중학생의 학업성취가 결정되 는 것이 아니며, 학생의 개인 외적·내적 변인들도 중요한 결정요소가 될 수 있음을 보여주는 결과이다. 본 연구 결과의 시사점과 후속연구가 논의되었다.
The purpose of this study is to investigate the characteristics of high performing middle school students in Korean, English, and Mathematics, from the perspective of the dependency of private-tutoring. The variables are the time and cost of private tutoring, the personal background variables(socio-economic status, parental support of education, perceived classroom activities, perceived teachers\' knowledge and passion, teacher efficacy), and the individual student variables(time to study, self-efficacy, intrinsic motivation, cognitive strategies, and test stress). For this purpose, cluster analysis, ANOVA, and Scheffé post-hoc analysis were conducted and three to five clustered were developed. The results showed that the highest dependency on private tutoring, that is the highest in time and cost of private tutoring, does not guarantee the highest scores. Moreover, students’ self-efficacy, intrinsic motivation, cognitive strategies, parental support of education, perceived classroom activities, perceived teachers\' knowledge and passion are important factors because students with high level of these variables showed high performance, regardless of the dependency on private tutoring. The implications of the study and follow-up studies were discussed.
I. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 및 절차 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 논의 및 결론
