본 연구는 실내 환경의 흥미영역을 구성하는 주체에 대한 기존의 관점을 재고찰하고 자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 교사와 유아의 면담을 통해 흥미영역과 흥미영역 구성 주체에 대한 생각이 어떠한지, 교사가 아닌 유아의 선호도로 흥미영역을 구성했을 때 교사와 유아의 반응은 어떠한지를 살펴보았다. 연구 결과, 첫째, 교사나 유아 모두 흥미영역은 유아의 요구도를 반영하는 것이기 때 문에 재미있고 의미 있는 곳이라고 생각하고 있으며 흥미영역은 교사가 주체가 되어 구성된다고 하였다. 둘째, 유아들은 유아가 주체가 되어 흥미영역을 구성한다면 더 재 미있을 것이라고 생각하는 반면 교사는 위험하고 갈등이 생길 것이기 때문에 어려운 일이라고 하였다. 셋째, 실제 유아의 선호도로 흥미영역을 구성하고 놀이를 한 후 면담 을 해본 결과, 유아들은 더 몰입을 잘하였다. 한편, 교사는 생각보다 유아들이 안전하게 집중하며 놀이하는 것에 놀랐으며 흥미영역 구성을 하는데 있어서 주체적인 존재는 교 사이어야 한다는 기존의 편견된 신념에서 벗어나 유아의 선호도가 많이 반영되는 흥미 영역 구성도 의미가 있음을 알게 되었다.
This investigation aims to review conventional viewpoint for the subjectivity of interested area configuration in indoor surroundings. To do that, I have investigated opinion on interested area and subjectivity in forming the area through the conversation with teachers and children. I have also checked how reaction comes out from teachers and children. when interested area is configured not by teachers but by children preference Results show, first, both teachers and children think interested area is funny and meaningful spot because interested area is reflecting children’s demand, and interested area is configured by teachers as a subjectivity. Second, children think it will be more funny if they configure interested area as a subjectivity, on the other hand, teachers think it is difficult thing because it will cause danger and trouble. Third, after configuring and playing in interested area by child preference, they stated that they could be easily absorbed in it. Besides, teachers were surprised that children were playing with concentration and safety, and realized that interested area configuration by children’s preference is meaningful, which is different from their conventional wisdom that the subjectivity for interested area configuration should be a teacher.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 및 절차 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론
