이 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 체육수업에서 아동의 암묵적 믿음, 성취목표와 수업몰입 간에 인과관계를 밝히는 것이었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 광주광역시와 전라남도에 소재한 10개 학교에서 820명(남: 419, 여: 401)의 5, 6학년 학생을 편의표집법으로 선정하였다. 이 연구는 박중길ㆍ김기형(2010)의 암묵적 믿음척도, 김병준(2001)의 목표성향 척도, 정용각(2004)의 운동몰입 척도를 사용하여 자료를 분석한 결과 첫째, 성별에 따른 집단 간 비교에서 남학생이 여학생에 비해 증가믿음과 행위몰입이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 고정믿음과 수업 몰입 간 자아성향의 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 증가믿음과 수업몰입에 있어서 과제성향의 매개 효과가 유의한 것으로 나타났다. 암묵적 믿음을 외생변인으로 하고, 과제성향과 수업몰입을 내생변인으로 한 이 론 모델에 대한 검증결과 전반적 지수(χ2 = 787.541, DF=212, GFI=.928, TLI=.901, CFI=.917, RMSEA=.067)는 양 호한 것으로 나타나 이론모델로 적합한 것으로 나타났고, 세부적 지수분석에서 고정믿음 ⟶ 과제성향, 수업몰입 간에는 부적(-) 인과관계가 있는 것으로, 증가믿음 ⟶ 과제성향, 증가믿음 ⟶ 자아성향, 증가믿음 ⟶ 수업몰입 및 자아성향 ⟶ 수업몰입 간에는 유의한 인과관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 초등학교 체육수업에서 암묵적 믿 음과 성취목표 성향이 상호작용하여 수업몰입에 영향을 미치고 있음을 보여주는 것이다.
The purpose of this study was to provide useful data which help children flow in physical education classes through investigating causalities between entity and incremental beliefs, goal orientation and flow of physical education classes in elementary school children. The subjects were 820 elementary school children(boys: 419, girls: 401). The scales used in this study were the ability belief's scale for Koreans designed by Park and Kim(2010), the goal-orientation scale for Koreans by Kim(2001), and the Flow scale for Koreans by Jung(2004). For analyzing data, descriptive statistics and structure equation modeling were conducted. The result of the study showed that first, the boys' sub-factor in incremental beliefs and act flow appears higher than the girls'. In analysis mediator model 1, ego orientation goal was the mediator variable between entity beliefs and flow in physical education classes. In analysis mediator model 2, the task orientation goal was the mediator variable between incremental beliefs and flow of physical education classes. In the result of structure equation, the model of this study(exogenous variables: entity and incremental beliefs, endogenous variables: goal-orientation and flow in physical education classes) was confirmed as the theoretical model. In the analysis of paths, entity beliefs negatively influenced task orientation and flow of physical education classes, where as incremental beliefs positively influenced task and ego goal orientation and flow of physical education classes. Ego goal orientation positively influenced flow of physical education classes.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결론 및 제언
