본 연구는 시각장애대학생들의 성공적 학교생활 적응을 위해, 학업적 상호작용, 학습지원서비스 만족, 학업적 자기효능감 그리고 학교생활 적응 간의 관계를 규명하고, 학업적 자기효능감이 학업적 상호작용 및 학습지원서비스 만족과 학교생활 적응 간의 관계에서 매개효과를 갖는지 검증하였다. 서울에 소재한 한 사이버대학에 재학 중인 총 103명의 시각장애대학생이 이메일이나 전화를 통해 조사에 참여하였으며, 자료 분석을 위해 상관관계 분석과 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증절차에 따른 위계적 다변인 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 학업적 상호작용, 학습지원서비스 만족 그리고 학업적 자기효능감은 학교생활 적응에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났으며, 학업적 상호작용 및 학습지원서비스 만족과 학 교생활 적응 간의 관계에서 학업적 자기효능감이 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 연구 결과에 근거하여, 시각장애대학생의 학교생활 적응을 향상시킬 수 있는 방안들이 논의되었다.
This study explored the relationships of academic interaction, satisfaction of academic support system, academic self-efficacy and adjustment to college, and examined the mediating role of academic self-efficacy in predicting adjustment to college. A total of 103 students with visual impairments at one of cyber universities in Seoul, Korea, participated in the study by email or telephone. Correlation and multiple regression analyses were utilized to test research questions. Results revealed that academic interaction, satisfaction of academic support system, and academic self-efficacy were positively correlated to students’ adjustment to college with statistical significance. Academic self-efficacy mediated the prediction of academic interaction and satisfaction of academic support system on adjustment to college. In conclusion, this study confirmed the importance of academic interaction, satisfaction of academic support system, and academic self-efficacy for the successful college adjustment. Educational implications and suggestions were discussed for students with visual impairments in cyber universities.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 검토 Ⅲ. 연구 방법 Ⅳ. 연구 결과 Ⅴ. 결론 및 논의
