본 연구는 고등학생의 일상적 스트레스와 자기조절 학습능력 간의 관계를 규명하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울시에 소재한 고등학교를 강북, 강남 2개 지역으로 구분한 후 각 지역에서 2학교를 선정하여 유층집락무선 표집법을 이용하여 표본을 추출하였다. 총 300부의 설문지 중 응답이 불성실하다고 판단된 33부를 제외한 267부를 최종 자료 분석에 사용하였다. 자료처리는 SPSS 18.0 version for Window를 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 이러한 결과 다음과 같은 결론이 나타났다. 첫째, 일상적 스트레스 유형 중 학업영역은 자기학습조절 중 자기효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 일상적 스트레스 유형 중 학업영역, 부모영역은 자기학습조절 중 행동통제에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 일상적 스트레스 유형 중 학업영역, 부모영역, 친구영역은 자기학습조절 중 학습전략에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to clarify the relationship between high school students' self-regulating learning and daily stress. The study conducted a research survey through stratified cluster random sampling method aimed at high school in Seoul and randomly chose two high schools of each after classifying Ganbuk and Gangnam area. 300 questionnaires distributed and 267 were selected as final valid sample by removing 33 questionnaires that have insufficient answers. Then data were analyzed through frequency analysis, exploratory factor analysis, Cronbach'a, correlation analysis, and multiple regression analysis using SPSS Windows ver. 18.0. The results were as follows. First, academic stress dimensions of daily stress has an effect on self-efficacy of self-regulating learning. Second, academic stress, stress from their parents dimensions of daily stress have an influence on behavior control of self-regulating learning. Third, academic stress, stress from their parents, stress from their friends dimensions of daily stress have an effect on learning strategies of self-regulating learning.
요약 Abstract Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 Ⅳ. 논의 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
