본 연구는 특수교육개론을 수강한 64명의 1학년 예비유아교사들을 대상으로 장애아 동영상 발표수업 에 참여한 후 장애아에 대한 인식의 변화가 어떠한지를 알아본 것이다. 그 결과 첫째, 예비유아교사들 은 장애아 지도를 위한 교사로서의 다짐을 하게 되었고, 둘째, 장애아와 비장애아가 함께 살아가는 사 회를 인식하게 되었다. 예비유아교사들은 장애아 지도를 위해 이론 강의에서 익힌 지식을 수정, 보 완, 재확인하였고, 장애아 지도에 자신감을 형성하였고, 전문성 신장을 위해 노력도 필요함을 알게 되었다. 또한 장애아와 함께 살아가기 위하여 사회적 통합의 중요성을 깨닫고, 사회공동체에 대한 인 식도 하게 되었다. 이와 같은 인식의 변화는 교수자와 동료의 피드백이 포함된 동영상 발표수업에 학 습자가 능동적으로 참여하고, 동영상을 통해 장애아를 만나고 지도해보는 간접경험의 기회를 가진 것 이 예비유아교사 스스로 주요한 가치를 인식하게 된 것에 긍정적 영향을 미친 것으로 분석된다. 따라 서 장애아 동영상 발표수업은 장애아통합교육 현장에서의 참관이나 실습이 제한적인 특수교육 관련 교과목 운영 시, 학습자의 능동적인 참여를 격려하고 장애아에 대한 긍정적인 인식으로의 변화를 유 도할 수 있는 교수방법이 될 수 있다고 기대된다.
In this study, we investigate how pre-childhood teachers' perception of children with disability have changed via oral presentation with video material about them. The samples consist of 64 students enrolled introductory special education course in the first year of university. The results show that pre-childhood teachers modified, supplement and reaffirmed their theoretical knowledge through lecture and realized the need for professional development in inclusive education for children with disability. In addition, pre-childhood teachers recognized the importance of social integration of children with disability and the need of communities to go with them. The change of perception was accompanied with active participation in lecture including feedback of professor and colleagues, and the indirect experience for children with disability through videos. Thus, oral presentation using videos in inclusive education is expected to induce the positive change in the perception of children with disability by encouraging the active participation of students, especially in the limited situation of observation and practice about children with disability.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 장애아 지도를 위한 교사로서의 다짐 Ⅳ. 함께 사는 우리 Ⅴ. 논의 및 결론
