최근 우리나라의 초등학교에 열린교육 사업이 추진되면서, 이 교육 수행과정의 장ㆍ단점 에 관한 논의가 활발하게 전개되고 있다. 열린교육의 기본 철학과 원리에 따르면 넓은 물리 적 교실 공간, 교실의 자율적이고 자유로운 사회 심리적 환경 및 교사의 준비도와 학생의 적극적ㆍ자발적 참여가 요구된다. 본 연구에서 관찰법과 면접법에 의해 밝혀진 결과는, 열린 수업 내용 타당성이 높지 않으며 수업과정의 자율성과 다양성 및 융통성이 부족하여 수동적이고 단조로우며 경직성을 벗어나지 못하고 있다. 학습 자료의 종류는 비교적 많았지만, 그 충실도와 실용성 및 교과 교육간의 연계성이 미약한 것으로 밝혀졌다. 학습자간의 상호 작용이나 교사와 학습자간 상호작용의 적극성이나 활발성이 부족했다. 학교나 학습자 또는 교사의 교수목표에 따른 자율적이고 독창적인 열린 수업 전개 과정을 촉진할 수 있는 방안과 학교 행정가의 민주적이고 합리적인 장학 및 지원 방안 탐색이 요구된다.