본 연구는 구성주의적 수업이 학습자의 탐구능력 수준에 따라 과학 성취도와 학습 동기 유발에 미치는 효과를 밝히는데 그 목적이 있다. 본 연구에서 과학 개념학습을 위해 개발 한 구성주의적 수업의 절차는 예측과 설명 단계-관잘 및 실험 단계-토론 단계-적용 단계로 이루어졌다. 이와 같은 수업절차를 중학교 과학수업에 적용한 길과, 학습자가 자신의 선행개념을 확인하고 새로운 개념을 능동적으로 형성한 구성주의적 수업이 학습자의 과학 성취를 형상시킬 뿐 아니라 학습동기 유일에도 긍정적인 효과를 나타낸 것으로 밝혀졌다. 여기서 과학 탐구능력이 높은 학습자는 구성주의 수업에서 다른 구성원들과의 토론을 주도 하고 의견을 통합하는 역할을 함으로써, 교사중심 수업보다 높은 성취를 나타내었다. 반면에 탐구능력이 낮은 학습자는 탐구능력이 높은 학습자와 달리 외부적인 동기유발이 있을 때 동기가 촉진되어 학업 성취에도 영향을 미친다는 결론을 얻을 수 있었다.