본 연구의 연구문제는 첫째, 초등학교 3학년 학생들은 독해·내용정리전략을 완 전학습할 수 있는가? 둘째, 초등학교 3학년 학생들은 독해·내용정리전략 교수-학 습으로부터 국어과 성취도 향상에 도움을 받을 수 있는가? 등이다. 본 연구의 연 구대상은 초등학교 3학년 학생 3명으로서 읽기 성취도가 학급평균 수준이었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 3학년 학생들은 독해·내용정리전략을 완 전학습 할 수 있었다. 둘째, 초등학교 3학년 학생들은 독해·내용정리전략 교수-학 습으로부터 국어과 성취도를 향상시킬 수 있었다. 이러한 결과를 중심으로 초등 학교 3학년 학생들이 독해·내용정리전략 중재로부터 국어과 성취도를 향상시킬 수 있었던 요인들을 분석하여 논의에서 제시하였다.
The purpose of this study was too fold. First, it was to investigate wether the third grade elementary students with average achievements on Korean reading as the native language could master the Reading Comprehension․ Summarization Strategy which is targeting to intervene into upper grade level students with learning disabilities. Second, it was to examine how instructing the strategies to the research subjects impacts on their achievements on the Korean reading curriculum. The research subjects included three normally achieving third graders on the targeted curriculum, reading. The research results exhibited that the third grade elementary students with average achievements on Korean reading as the native language could master the Reading Comprehension․Summarization Strategy. And instructing the strategies to the research subjects impacted on their achievements on the Korean reading curriculum. With these results, we discussed about the Strategy's targeting population (who are mostly having learning disabilities) in relation to elementary students with average achievement in reading and the design principles of learning strategies.
Ⅰ. 서론 II. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 Ⅵ. 결론 및 함의
