본 연구는 학문간 통합교육과정(interdisciplinary curriculum)의 구성과 운영에 관한 사례연구로 미국의 특정학교를 중심으로 통합교육과정 구성 및 실시기간 중 일어나는 현상을 질적연구 접근방법(qualitative approach method)을 통하여 분석한 기술적 연구(descriptive study)이다. 연구대상은 미국 네브라스카주 그레트나(Gretna)시에 소재하고 있는 그레트나 중학교 7학년(국내 중학교 1학년 나이에 해당) 통합교육을 담당하고있는 4명의 교사팀(국어， 사회， 수학， 과학교사 각 1명)과 해당 학교장이다. 통합교사팀의 학문간 통합교육과정 구성과정의 분석과 실시기간 중 일어났던 교수활동 및 학생활동 등의 분석을 통하여， 첫째， 중등학교 통합교육과정 구성방법 및 단원별 주제 선정방법， 둘째， 선정된 주제와 기존의 교과과정과의 연계성. 그리고 셋째， 학생평가 문제 등을 모색하였다.