In der vorliegenden Arbeit wurde versucht, aus der Reihe soziologischer Zeitungsbeiträge zu Frankfurter Zeitungen und Hochschul-Nachrichten vom Zeitpunkt 1909 bis 1917 Max Wesers seine pädagogische Konzeption des Umfangs und der Beschränkung der Universitätsautonomie zu beschreiben. Diese Untersuchung kam bei der Interpretation mehrerer Primar-literaturen und Materialien Max Webers zu folgenden Ergebnissen bezüglich der pädagogischen Konzeption der Universiätsautonomie. 1) Max Weber hat keine neue soziologische Theorie für die soziologische Theorie entwickelt, er hat, im strengen wissenschaftstheoretischen Sinn. überhaupt keine Theorie und keinen Auspunkt für die soziologie und Erzinehungs wissenschaft geliefert . In diseser Hinsicht besteht seine Arbeit aus einer unendilichen Vielzahl von Axiomen, Prämissen, Vermutungen, Thesen, Hypothesen und einigen Theoremen. 2) Wir sehen in Max Weber nicht so sehr denjenigen, der eine Sehweise engeführt hat, durch die neue Problemstellungen, neue Methoden geschaffen wurden, sondern den Soziologen, der diese Sehweise am konsequentesten durchgearbeitet hat und nicht davon ausging, jemals zu einer unfasenden, erschöpfenden Antwort zu gelangen. Diese Webersche Sehweise wollen wir Vermittlung nennen . Mit dem Begriff der Vrmittlung hat Max Weber Lehrfriheit, Wertfreiheit, Wissenschaft und Wissen als fachmäpige Technik und bürokratische Systematisierung des Hochschullehrers für die Sehweise in das Verständnis der Konzeption der Universitätsautonomie festgestellt. 3) Er hat Lehrfreiheit, Wertfreiheit für die politische und religiöse Voraussetzungelosigkeit und börokratische Systematisierung des Hochschullehrers zur Fesstellung der Universitätsautornie vorausgesetzt.