이 硏究는 解放後 ‘韓國敎育學의 成熟過程과 發展力量의 診斷’을 敎育思潮와 關聯하여 徐述 하는데 그 目的이 있다. 이 作業을 進行하기 위하여 다음의 몇가지가 번져 考慮되어야 할 것이다. 첫째, 나름대로나마 敎育思潮의 定義를 내리지 않고서는 解放後 40年間에 걸쳐 展開되어온 수많은 運動과 硏究物 중에서 무엇을 敎育思潮의 範圍속에 포함시켜야 할 것인지를 가늠하기 어렵다. 둘째로, 설령 敎育思潮의 範圍속에 들어간다는 것을 알았다고 하여도 극히 制限된 內容에서 어떤 選擇을 하기 위한 基準을 設定하는 일이다. 세째로, 세워진 基準 밑에서 수락된 資料라해도 그 속에서 意味를 賦與하고 어떤 立場에서 體系化하는 일이다.