敎育隔差란 개념은 學問的으로 아직 定立되지 않은 새로운 것이기 때문에 여러 가지 관점에서 생각할 수 있다. 여기에서는 敎育隔差를 敎育 input의 不足 또는 不備 또는 結合過程의 잘못에 의하여 만들어지는 敎育 output의 不充實性의 差의 程度라고 보기로 한다. 이렇게 본 敎育隔差의 特徵은 무엇보다 人爲的인 것에 의한 所産이라는 것을 들 수 있다. 보다 具體的으로 말하면 敎育隔差는 敎育의 制度的, 財政的, 運營的, 內容的, 그리고 社會構造的 過程 또는 作用에서 意圖으로 또는 無意圖的으로 생기는 것이라고 할 수 있다. 둘째번의 特徵은 敎育隔差란 敎育의 여러 input를 給結시키는 技術的 過程의 잘못에서 생기는 것이라 할 수 있다. 셋째로 敎育隔差는 測定하기 어려운 不確實性의 幅 크다는 것이다.