본 硏究目的은 母子相互關係類型과 기하도형 「이미지」 符號化 方法이 유치원 아동의 心像課題 再認에 마치는 효과를 발견하는 것이었다. 사실 본 연구는 현재 幼兒教育 영역에서 제기되고 있는 두가지의 理論的 「이슈」를 검증해 보고자 하는데 그 궁극적인 目的이 있었다. 그 하나는 Hess와 Shipman(1968)이 정립한 母子相互作用類型 중 (imperative-norm approach와 cognitive -rational approach) 어느 類型이 유아의 心像發達에 효과적인가 하는 問題이고, 다른 하나는 幼兒教授方法 즉, Piaget식 접근방법과 Bruner식 접근방법 중에서 어느 쪽이 더 心像發達에 효과적인가 하는 問題이다.