본 연구의 목적은 초등학교에서 중학교로 전환되는 과정에서 학생들의 체육교과 태도에 어떤 요인들이 영향을 주고 있는 지 알아보는 것이다. 연구 참여자들은 D광역시의 B구의 초등학교 6학년 10명(남:5, 여:6), 중학교 1학년 10명(남:5, 여:5)으로 선정하였다. 연구 참여자들은 체육수업에 직접 참여하고 있는 학생들로 체육교과에 대한 태 도가 분명하고 언어 소통에 문제가 없는 학생들을 대상으로 무작위로 선정하였다. 자료수집은 반구조적 면담과 비구조적 심층면담을 통해 이루어졌고, 수집된 자료는 3단계 텍스트 분석으로 자료 분석을 실시하였다. 면담 내 용의 텍스트 분석을 통한 연구 결과, 체육교과 태도와 관련된 요인은 개인적, 사회적, 조직적 요인으로 구성되었 다. 개인적 차원으로는 역량, 즐거움과 재미, 체육시간마다 체육복을 갈아입어야 하는 번거로움이 있었고, 사회적 차원으로는 신체적 변화에 따른 영향과 교사의 비수용적인 태도로 나타났으며, 조직적 차원으로는 수행평가 위주 의 수업방식, 불충분한 학습시간이 있었다. 이는 대부분 체육교과에 대한 부정적인 태도라고 할 수 있었다. 본 연 구의 결과는 전환기 학생들의 체육교과 참여를 위한 교육과정수립 및 교수학습방법을 개발하는 데 도움이 될 것 이라 생각된다.
The purpose of this study is to investigate factors influencing attitude of physical education during the transition from elementary to middle school. For this study, the subjects consisted of total 20 students including 10 (male: 5/female: 5) students in 6th grade in elementary school and 10 ((male: 5/female: 5) students in 7th grade in middle school in D city. Data were collected using semi-structured interview and unstructured interviews, and textual analysis were used via the three stages of data analysis. The results were as follows: personal, social and organizational factors related to physical education attitude were constructed. In the individual level element, there are the competence and motivation, pleasure and fun, sports and changing clothes. Social level elements are impact of the physical changes and the teacher's rejective attitude. Organizational level elements are evaluation-oriented teaching method and insufficient learning time. The results will be used for the development of physical education curriculum and teaching method enhancing physical education participation of students during the transition.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 논의 IV. 요약 및 제언
