본 연구는 학교자율화 정책으로 학교의 교육과정 편성권이 확대되고 있는 시점에서 서울지 역 일반계 고등학교 영어 수업시수 증배결정의 맥락과 수업시수 증배가 학업성취도에 미치는 영향을 도구변수를 활용하여 그 인과관계를 고찰하였다. 본 연구에서는 학교의 교육과정 편성 권한이 단위학교에 부여되더라도 교육과정 편성은 학부모와 교원 등 학교 구성원의 사회적 타 협과 갈등의 산물이라는 것에 주목을 하였다.