본 연구는 출산과 양육을 경험한 유아기 자녀를 둔 공립유치원 교사들이 교직 생활 전반에 걸쳐 어떠 한 변화를 경험하였는지 교사 발달의 측면에서 분석하고자 하였다. 연구대상은 서울 및 수도권에 소 재하고 있는 1세부터 7세까지 유아기 자녀를 둔 5명의 공립유치원 교사로 7개월에 걸쳐 23회의 면담을 실시하였다. 연구결과 자기 이해 발달 측면에서 유아기 자녀를 둔 공립유치원 교사들은 자신이 유아 에게 미치는 영향력의 중요성을 새롭게 인식하게 되면서 좀 더 책임감을 가지고 엄마 교사로서의 전문 적 정체성을 찾아나갔으며, 자녀의 담임교사나 동료 교사의 모습을 통해 교사로서의 자신의 모습을 투영하면서 반성적 사고를 하였다. 지식과 기술 발달 측면에서는 내 아이를 키운 경험을 통해 살아있 는 발달 지식을 현장에 적용하고자 하였으며, 유아를 잘 돌보는 일의 중요성을 새롭게 인식했으며, 학 부모 입장에서의 수요자 중심의 운영방법을 시도하려고 노력하였다. 생태적 발달 측면에서는 양육의 경험을 공통분모로 학부모와 공감대를 형성하고 신뢰를 쌓아나갔으며, 출산과 육아를 위한 유치원의 지원체계에 비교적 만족하였다.
The purpose of this study is to analyze teaching profession life of kindergarten teachers who have their young children on three categories of teacher development, such as knowledge and skill, self-understanding and ecological development. In this study, researcher had an interview five public kindergarten teachers who have their young children for 8 months. The results are summarized as following. First, in the aspect of self-understanding, kindergarten teachers having young children recognized importance of early childhood teachers and understood themselves positively. Next, in the aspect of knowledge and skill, they improved the developmental knowledge through the observation of their children and could consider parents' position. Finally, for the ecological category, they sympathized with parents and colleague teachers through the experience of parenting. In this study as the final outcome, basic data could be obtained, in other words kindergarten teachers' experience of maternity and parenting influences on the teacher development. Moreover, it is considered to train teachers according to the re-recognition of married for teachers' professional development and life cycle in terms of teacher education.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
