본 연구는 취학 전 아동을 대상으로 이스라엘의 사고력 프로그램인 FIE-Basic 프로그램 훈련이 유아들의 인지기능 및 수학적 사고력 증진에 효과가 있는지 검증해 보고자 하였다. 이를 위하여 만4∼5세 유아 50명이 실험집단에 25명, 통제집단에 25명에 참여하였다. 실험집 단의 유아들에게는 FIE-Basic 프로그램 특히 FUG(From Unit to Group) 프로그램을 집단 으로 주 3회(회당 90분씩) 8주간 총20회 실시 하였으며, 통제집단의 유아들에게는 유치원 교 육과정의 생활주제에 따른 집단 활동을 실시하였다. 그 결과를 보면, 첫째, FIE-B (FUG) 집단 프로그램 참여 유아들이 통제집단 유아들보다 비언어성 지능검사(CTONI-2) 그림 지 능과 전체지능 점수에서 향상을 보였다. 그러나 FIE-B (FUG) 집단 프로그램 참여유아와 통제집단 유아들은 수학적 사고력 증진에서는 차이를 보이지 않았다. 본 연구에서 CTONI-2의 도형지능 검사에서는 효과가 없었는데. 이것은 CTONI-2 그림검사는 구체적인 사물이나 자연물 등의 그림에 대한 분류, 서열, 유추문제로, 본 연구의 단기집중 프로그램으 로는 구체물에 대한 사고력은 향상시켰지만 보다 추상적인 대상에 대한 사고까지 발전시키 지는 못한 것으로 해석할 수 있을 것이다. 또한 본 연구에서 수학능력 향상에 영향이 없었 던 것은 단기 집중 훈련으로는 수와 같은 추상적인 개념에 대한 이해 수준까지의 변화를 일 으키기 어려운 것으로 해석할 수 있을 것이다. 따라서 후속 연구에서는 장기적인 중재학습 경험을 통해 FIE-B(FUG) 프로그램의 수학적 사고력이 증진 되는지 살펴보아야 할 것이다.
This study preschool children who are thinking of Israel FIE-Basic training program on children's mathematical thinking in cognitive function and promote the study was to verify if effects. For this purpose 4-5 year olds in the experimental group of 50 people 25 people, 25 people participated in the control group. Experimental group FIE-Basic program, especially for infants, FUG(From Unit to Group) group of the program three times a week (per 90 minutes) was performed 20 times in a total of eight weeks, the control group of infants who lives Kindergarten Curriculum subjects was performed according to the group activities. The results show that, first, FIE-B(FUG) Program population control group children are non-verbal intelligence test than infants CTONI-2 in Figure intelligence and overall intelligence score improvement. But FIE-B control group of infants and young children participating in a group program that did not show a difference in promoting mathematical thinking. Intelligence test in the shape of CTONI-2 did not have this effects CTONI-2 objects and natural objects, such as pictures of specific tests for the painting category, sequence, inference problem, This study focused on short-term thinking in the sphere of the program improves. This is a more abstract target does not develop until the accident will be able to be interpreted. In addition, in this study there was no effect on math skills is the number of short-term intensive training in understanding abstract concepts, such as the level unlikely to cause a change to be able to be interpreted.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
