본 연구는 학교환경요인이 청소년의 학교폭력 가해에 미치는 영향에서 가정폭력 경험의 조절효과를 알아 보고자 광주광역시 소재 중학교에 재학중인 청소년 259명을 대상으로 질문지법을 이용해 자료를 수집하 였다. 청소년의 학교환경요인으로는 교사지지, 학교유해환경 접촉, 학교폭력 사후조치, 방과후 활동, 학교 폭력 방관, 학교폭력 불안 등 총 6가지의 변수를 포함시켰다. 분석결과, 교사지지와 학교폭력 불안이 높 을수록 청소년의 학교폭력 가해를 낮추는 것으로 나타났다. 아울러 학교유해환경과의 접촉이 높을수록, 학교폭력 사후조치가 강할수록, 방과후 활동을 할수록, 학교폭력 방관이 높을수록 청소년의 학교폭력 가 해를 증가시키는 것으로 나타났다. 또한 과거 가정폭력 경험이 많을수록 학교폭력 가해가 증가하였다. 학 교환경요인이 학교폭력 가해에 미치는 영향에서 가정폭력 경험의 조절효과가 통계적으로 유의하게 나 타났다. 특히 학교유해환경 접촉과 학교폭력 불안이 가정폭력 경험과 상호작용하여 학교폭력 가해가 높 아지는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 청소년의 학교폭력 가해를 증가시키는 요인들을 제시하여 이러 한 요인을 줄이는 프로그램을 통해 청소년의 학교폭력 가해를 감소시키기 위한 실천적 제언을 하였다.
For the purpose of this study was to examine the moderating effects of domestic violence upon the effects of school environmental factors on bullies in school violence in adolescence. This survey was conducted using 259 middle school students in Gwangju Metropolitan City. School environmental factors included 6 variables: teacher support, harmful environment contact in school, follow-up measures against school violence, after-school activities, neglect of school violence, and school violence anxiety. The results of the analysis, the greater teacher support and school violence anxiety which existed, the less the level of school violence. In contrast, it was found that the more harmful environment contact which existed in a school, the stronger post arrangement against school violence, the more after-school activities, the more neglect of school violence and the more experience of domestic violence, all led towards higher levels of engaging in school violence. The moderating effects of domestic violence upon the effects of school environment factors on bullies in school violence were also found to be statistically significant. Based on the results of this study, increasing the teacher support given to adolescence and other practical suggestions were made to reduce school violence in adolescence.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
