교사신규임용후보자선정경쟁시험(이하 임용시험)은 국가 차원에서는 미래의 교육을 담당할 역량 있는 교사를 선별한다는 점에서, 개인적인 차원에서는 교사로서의 실력을 준비하고 타당하게 평가 받는다는 관점에서 매우 중요한 일이 아닐 수 없다. 우리나라 교사임용시험체제는 전형방식과 문제유형에 대한 문제 제기로 개정을 거듭해왔다. 임용시험 체제와 전형방식에 대한 2009년 개정 이후 또 다시 2012년 개선안이 나온다는 것은 그 만큼 시험 문제의 타당성, 적절성을 담보하는 시험 체제와 전형 방식을 조직하는 것이 복잡하면서도 어려운 문제이라는 것을 말해준다. 이러한 관점에서 다른 나라의 교사 양성 과정 속의 시험 체제와 전형 방식을 살펴 특징 및 시사점을 찾아보는 것은 의미 있는 일이다.
The admission process affects the characteristic and the quality of the questions in art teachers' selection, so it is necessary to improve that. This study focuses on the secondary art teachers' training and admission process in France. For this study, I successively examine the korean admission process and the type of the questions, the french system of teacher-training(IUFM), admission examination(CAPES and AGREGATION), the admission process including the process of the admissibility and of the admission, the type of the questions, the examination hours, the examiner and the marker, and then the school experience after the admission examination. This study analyses the characteristic and implication of the admission process in France. I especially take attention how the admission process can be allowed as it guarantees the quality of questions.
I. 서론 II. 프랑스 중등미술교사 양성체제와 임용시험 전형방식 1. 프랑스 교사양성체제 2. 프랑스 교사자격증과 시험 3. 프랑스 중등미술교사 임용시험 전형방식 4. IUFM 2년차의 이론수업과 교육실습 III. 결론: 특징 및 시사점 ※ 참고문헌 ※ ABSTRACT
